شکاف آموزشی و کیفیت حسابرسی

با توجه به اینکه وجود یک حسابرسی با کیفیت همواره از دغدعه های نهادهای ناظر و استانداردگذارن بوده است، هدف از مطالعه حاضر مروری بر پژوهش های شکاف آموزشی و بررسی رابطه آن با کیفیت حسابرسی است.

این پژوهش از نوع کمی و در دسته مطالعات توصیفی قرار می گیرد. برای جمع آوری داده های پژوهش از پرسشنامه استفاده شده است. جامعه این پژوهش، حسابرسان شاغل در موسسات حسابرسی و اساتید دانشگاه بود و  365 آزمودنی به روش تصادفی و بر مبنای نامعین بودن حجم جامعه انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها پرسشنامه بود و سوالات با کاربست طیف پنج نقطه ای لیکرت اندازه گیری شدند. فرضیه های پژوهش با آزمون یومن ویتنی برای دو گروه مستقل و تی تک نمونه ای برای دو نوع پاسخ یک گروه نمونه و تحلیل واریانس آزمون شدند.

یافته های پژوهش حاکی از آن بود که شکاف انتظارات، عملکرد، محدودیت و انتظارات-عملکرد در آموزش حسابداری وجود داشته و شکاف انتظارات-عملکرد بر کیفیت حسابرسی رابطه منفی معناداری دارد.

نتایج پژوهش حاضر می تواند به مدرسین و متخصصان حسابداری در راستای پرورش فارغ التحصیلان دارای مهارت های حسابداری لازم و با توانایی برآورده کردن نیازهای متغیر کمک کند تا بتوانند از فشارهای وارده از جانب سازمان های دولتی و خصوصی مبنی بر کمبود نیروی انسانی با شایستگی لازم بکاهند و اطلاعات لازم جهت خط مشی استخدام، آموزش و جبران خدمت پرسنل موسسات حسابرسی را فراهم می آورد.

دانش افزایی:

 نتایج پژوهش حاضر علاوه بر پوشش خلاء پژوهش های موجود در این حوزه، راهنمایی برای دانشگاه ها در رابطه با ایجاد شایستگی های لازم دانشجویان جهت آمادگی آن ها در حرفه حسابرسی و در نتیجه حفظ و ارتقای کیفیت حسابرسی فراهم می نماید.