اثربخشی الگوی تدریس E5 بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان آهسته گام

هدف پژوهش حاضر بررسی اثربخشی الگوی طراحی تدریسE5  (فعال سازی، اکتشاف، توضیح دادن، شرح و بسط و ارزشیابی) بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان پسر آهسته گام دوره ابتدایی بود. پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح گروه کنترل نابرابر بود. جامعه آماری این پژوهش را تمامی دانش آموزان پسر آهسته گام خفیف شهر مشهد در نیمسال دوم تحصیلی 1401-1400 تشکیل می دهند که تعداد آن ها 650 نفر می باشد و از بین این افراد تعداد 34 نفر به روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای انتخاب و به صورت تصادفی در 2 گروه آزمایش (17 نفر) و گروه کنترل (17 نفر) جایگزین شدند. گروه آزمایش به مدت 10 جلسه (در طول 5 هفته) هر جلسه 30 دقیقه، درس علوم پایه پنجم ابتدایی را با الگوی تدریسE5  دریافت کردند. در این پژوهش برای سنجش کارکردهای اجرایی دانش آموزان از آزمون های برج لندن (TOL)، ویسکانسین (WCST)، استروپ (SCWT)، عملکرد پیوسته (CPT)، برو/ نرو (GNGT) و برای تحلیل داده ها از تحلیل کوواریانس چندمتغیره و نرم افزار SPSS-26 استفاده شد. با توجه به یافته های پژوهش می توان چنین تبیین کرد که الگوی طراحی تدریسE5  می تواند بر کارکردهای اجرایی دانش آموزان آهسته گام تاثیر مثبت معنادار داشته باشد. در نهایت، می توان مطرح نمود که از این الگوی تدریس می توان در نظام آموزشی بهره برد.