دور مهارات التنظیم الذاتی وشغف التعلم فی تعلیم ماده اللغه العربیه عبر الإنترنت لتلامیذ مرحله الثانویه

یودی التنظیم الذاتی إلی الرغبه فی المشارکه الاکادیمیه او الاندماج فی العملیه التعلیمیه والذی یعتبر نوع من الاستثمار المعرفی والجهد المستمر للتعلیم، والتحکم المعرفی وإتقان المهارات المطلوبه. وفی النهایه یودی التنظیم الذاتی إلی تحسین الاداء الاکادیمی. اللغه العربیه ماده إلزامیه بالنسبه لنظام التعلیم فی إیران ومع ذلک یعانی العدید من التلامیذ ولاسباب مختلفه من بعض المشاکل فی هذه الماده الدراسیه ولا یحصلون علی التقدم والنجاح المنشود. فی هذا البحث تم دراسه مهارات التنظیم الذاتی والمشارکه الاکادیمیه لتلامیذ مدارس الثانویه بالنسبه لتدریس اللغه العربیه عبر الإنترنت. اعتمدت الدراسه الحالیه المنهج الوصفی. مجتمع البحث یتکون من تلامیذ مدارس الثانویه فی مدینه جرجان (گرگان) خلال عام 2021 - 2020. خضع عدد 536 تلمیذ ممن قاموا بملیء استماره الاستبیان الإلکترونی بدقه، کعینه البحث للدراسه. اداه جمع البیانات عباره عن استبیانات بوفارد للتنظیم الاکادیمی الذاتی ومقیاس المشارکه الاکادیمیه لریو. تم إدخال بیانات الاستبیان فی برنامج SPSS للتحلیل الإحصایی وتم التحلیل بالاسالیب الإحصاییه. اظهرت النتایج تاکید دور مهارات التنظیم الذاتی والمشارکه الاکادیمیه لدی التلامیذ فی تدریس اللغه العربیه عبر الإنترنت وذلک بسبب وجود فروق ذات دلاله إحصاییه. لا توجد فروق ذات إحصاییه کبیره بین الدافع الاکادیمی للطالبات والتلامیذ فی تعلیم اللغه العربیه عبر الإنترنت ولکن کانت فروق المشارکه الاکادیمیه لصالح التلامیذ الذکور بحیث اظهروا تفاعلا سلوکیا وعاطفی اکبر تجاه تعلم اللغه العربیه. لم یکن هناک فروق ذات دلاله إحصاییه بین تلامیذ الإناث والذکور من حیث التنظیم الذاتی فی تعلیم ماده اللغه العربیه عبر الإنترنت. نظرا إلی دور مهارات التنظیم الذاتی للاداء الاکادیمی وشغف التعلم بالنسبه لتدریس ماده اللغه العربیه عبر الإنترنت، من الممکن المساعده فی تعزیز الوضع واداء التحصیل الدراسی والاکادیمی للتلامیذ ونجاحهم فی مواد اللغات الاجنبیه بما فی ذلک ماده اللغه العربیه، عبر الحصول علی معلومات کافیه فی هذا المجال وتصمیم وتدوین وتنفیذ برامج تعلیمیه مناسبه.