اثر المنهج الجدید لتعلیم قواعد الاسم والفعل فی المرحله المتوسطه علی تعلم الطلاب (طلاب الصف التاسع فی مدینه الاهواز وضواحیها انموذجا)

اختیار طریقه مناسبه لتصمیم برنامج تعلیم اللغه العربیه فی مدارس ایران، کانت ولا تزال، دایما إحدی التحدیات لخبراء التربیه والتعلیم. احد الامور التی اعیدت  صیاغتها مرات عدیده، تعلیم قواعد اللغه العربیه وخصوصا موضوع الاسم والفعل الهام، الذی یکون اکثر محوریه فی المرحله المتوسطه الاولی، وقام الباحثون بنقده عده مرات. نظرا للإحساس بضروره بحث نسبه تاثیر المناهج الحدیثه لکتب تعلیم اللغه العربیه فی المرحله المتوسطه، علی مستوی التعلم للطلاب، یطمح هذا البحث إلی تقییم اثر اسلوب تعلیم القواعد المتعلقه بالاسم والفعل. المنهج فی هذا البحث وصفی قمنا من خلاله باستطلاع رای 138 طالبا من طلاب الصف التاسع فی مدینه الاهواز کمجتمع إحصایی فی الفصل الثانی من عام 2020 - 2021م، من خلال الاختیار العشوایی متعدد المراحل للعینات، والاستبیان عن اسالیب تعلیم القواعد العربیه وتقویمها. کما قمنا بتقییم المستوی العلمی للطلاب، ونسبه اثر الاسالیب الحدیثه علیهم، من خلال اختبار علمی. جمعت البیانات المسحیه وتم تحلیلها ببرنامجR . اظهرت النتایج انه لا یوجد تنسیق یذکر، بین مدرسی اللغه العربیه ومولفی الکتب المدرسیه الجدیده. ورغم ان غالبیه المدرسین، یطبقون اسالیب الکتب المدرسیه، اکثر من النسبه المتوسطه، إلا ان هذه الاسالیب لم تکن ذات اثر کبیر علی تحسین المستوی العلمی للطلاب.