تاثیر فعالیتهای مبتنی بر خواندن بر یادگیری واژگان با تمرکز بر زبان آموزان ایرانی سطح پیش متوسطه

پژوهش حاضر به بررسی تاثیر فعالیت های مبتنی بر خواندن بر یادگیری واژگان زبان آموزان ایرانی پرداخت. بدین منظور 57 نفر از دانشجویان یکی از موسسات زبان کرمان بر اساس نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. پس از همگن سازی، 50 دانش آموز پیش متوسطه در دو گروه (25 در هر گروه) قرار گرفتند. این پژوهش از نوع شبه تجربی است و زبان آموزان در پیش آزمون و پس آزمون شرکت کردند. آزمون ها شامل دو بخش بود: بخش اول مربوط به درک مطلب واژگان چندگزینه ای بود. بخش دوم با تولید واژگان متشکل از آیتم های پرکننده همراه بود. آزمونها از کتاب درسی آنها استخراج شده. به دانش آموزان گروه آزمایش، فعالیت های خواندنی مرتبط ارایه شد. فعالیت های خواندن، دانش آموزان را ملزم می کرد که متن هایی را در خانه پیش خوانی کنند که مربوط به فعالیت های درک مطلب در کلاس درس در روز بعد است، و دانش آموزان را به خواندن قسمت هایی قبل از فعالیت خواندن درگیر می کند. اما گروه کنترل، آموزش معمول واژگان را دریافت کردند و هیچ فعالیت خواندنی مرتبطی به آنها داده نشد. در پایان ترم، پس آزمون اجرا شد و داده ها شده به صورت توصیفی و استنباطی مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج نشان داد که فعالیت های مبتنی بر خواندن تاثیر قابل توجهی بر یادگیری واژگان زبان آموزان ایرانی سطح پیش متوسطه دارد. این یافته نشان می دهد که ارزش فعالیت های مبتنی بر خواندن، محققان را به تمرکز بر افزایش واژگان زبان آموزان در کلاس های درس زبان انگلیسی از طریق طراحی انواع وظایف، سوق می دهد.