مواقف طلبه اللغه العربیه وآدابها علی مستوی الدکتوراه تجاه اهمیه تعلم اللهجات العربیه فی فهم الثقافه العربیه وإدراک المجتمع (دراسه حاله: طلبه الجامعات الحکومیه بطهران نموذجا)

اتفق اکثر علماء اللغویات التطبیقیه علی ان البعد الثقافی یلعب دورا هاما فی عملیه التعلم؛ من ثم فهم الثقافه العربیه یعد الهدف الاعلی والاسمی من تعلم اللغه العربیه لغیر الناطقین بها. اللهجات العربیه وجه من وجوه اللغه العربیه ولیست بعیدا کل البعد عن حیاه الشعب العربی وما یحدث فی المجتمع وتعتبر لغه متناوله یومیا بین شعبها وتعکس الثقافه العربیه. تعلم اللغه الفصحی واللهجه معا او تعلم المستویات المتعدده من اللغه تزامنا قد یودی إلی تشکل المشاکل التعلیمیه فی المراحل البداییه من التعلم عند الطلبه بید ان المتعلم فی مستوی الدکتوراه یفرض علیه او یطلب منه ان یلم باکثر الکفاءات اللغویه فإن اتخاذ اللهجه کاداه او آلیه من الآلیات فی هذا المستوی قد یزود الطلبه بالکفاءه الثقافیه ویساعدهم علی إدراک اکثر المجتمع العربی فلایسبب تشکل المشاکل التعلیمیه. رغم اهمیه مساله الکفاءه الثقافیه فی عملیه التعلم فلا نلاحظ النظره إلی تعلم اللهجه بعین الاعتبار کآلیه من الآلیات فی مستوی الدکتوراه. انطلاقا من ذلک؛ اردنا ان نعالج مواقف طلبه الدکتوراه بالجامعات الحکومیه فی طهران نحو مکانه اللهجات العربیه فی فهم الثقافه العربیه لتقییم مدی اهمیه تعلم اللهجه عندهم. قد تمت معالجه البیانات فی برنامج الحزم الإحصاییه (spss)، واتبعت الدراسه المنهج الوصفی التحلیلی والمسحی واعتمدت علی اسلوب العینه الملایمه ومن خلال استمارات الاستبانه. نتایج البحث دلت علی ان مواقف الطلبه فی مرحله الدکتوراه بالجامعات الحکومیه فی طهران تتجه إلی الاعتراف بضروره تعلم اللهجه لفهم اکثر مجتمع العرب وإدراک الثقافه العربیه واحسوا نقصان تواجد منهج او مقرر دراسی فی الجامعات یختص بتعلیم اللهجات العربیه بالنظره الثقافیه.