ارائه چهارچوب توسعه هویت جهانی بومی برای زبان آموزان ایرانی بر اساس ارزش های فرهنگی-اجتماعی کتاب های وارداتی زبان انگلیسی

مطالعات قبلی در حوزه آموزش زبان انگلیسی مبانی نظری جهانی بومی سازی و هویت زبان آموزان انگلیسی ایرانی را در رابطه با هنجارهای جهانی شدن مورد بحث قرار داده و دیدگاه های موافق و مخالف را بیان کرده اند. با این حال، هیچ مطالعه ای تاکنون چهارچوبی ایرانی اسلامی برای هویت زبان آموزان انگلیسی ایرانی بر اساس دیدگاه جهانی بومی ارایه نکرده است. از این رو، پژوهش حاضر سعی در ارایه یک چهارچوب هویت جهانی بومی زبان آموزان ایرانی بر اساس ارزش های اجتماعی-فرهنگی موجود در کتاب های وارداتی زبان انگلیسی در موسسات زبان ایرانی دارد. همچنین، به معلمان زبان انگلیسی یک پرسشنامه برای انتخاب مدل هویتی زبان آموزان داده شد تا مشخص شود که کدام جهت گیری هویتی را برای زبان آموزان خود ترجیح می دهند. در مرحله کیفی، ارزش های اجتماعی-فرهنگی موجود در سه کتاب درسی آموزش زبان انگلیسی به نام های Touchstone، Interchange  و Passages از طریق تحلیل محتوا مورد ارزیابی قرار گرفتند. شرکت کنندگان این پژوهش شامل 30 معلم زبان انگلیسی بودند که پرسشنامه انتخاب جهت گیری هویت زبان آموزان را دریافت کردند. بعد از تحلیل کتاب های انتخاب شده 15 دسته از ارزش های اجتماعی-فرهنگی شناسایی و مورد بحث قرار گرفتند و چهارچوب هویت جهانی بومی زبان آموزان ایرانی ارایه شد. همچنین، یافته ها نشان داد معلمان داشتن گرایش هویتی جهانی بومی را برای زبان آموزان خود نسبت به هویت جهانی و بومی ترجیح می دهند. نتایج حاصل شده کاربرد هایی برای معلمان زبان انگلیسی، زبان آموزان، سیاست گذاران و تهیه کنندگان مطالب درسی دارد.