طراحی مدل کاربرد آموزش مبتنی بر زمینه درس علوم تجربی ‏دوره ابتدایی بر مبنای نظریه داده بنیاد

هدف از پژوهش حاضر ارایه مدل کاربرد آموزش مبتنی بر زمینه درس علوم تجربی ‏دوره ‏ابتدایی‏ است. این پژوهش با رویکرد کیفی و با روش داده بنیاد انجام گرفت. جامعه آماری تحقیق کلیه معلمان ابتدایی استان مرکزی بودند که 25 نفر از آنها از طریق روش نمونه گیری هدفمند (گلوله برفی) انتخاب شدند. داده ها از طریق مصاحبه نیمه ساختار یافته جمع آوری و به منظور تجزیه و تحلیل داده ها از روش کدگذاری باز، محوری و گزینشی استفاده شد. نتایج مطالعه حاضر نشان دهنده 243  کدباز، 52 کد فرعی و 15 کد اصلی بود. مقوله های فرعی که ذیل بعد شرایط علی قرار گرفتند عبارت بودند از: عوامل مربوط به دانش آموزان، عوامل مربوط به برنامه ریزی درسی و عوامل مربوط به معلمان. مقوله هایی که ذیل بعد عوامل زمینه ای قرار گرفتند عبارت بودند از: عوامل یادهی- یادگیری، عوامل سازمانی، فضا، منابع و مواد و مهارت معلمان. مقوله های که ذیل بعد شرایط میانجی قرار گرفتند عبارت بودند از: عوامل سازمانی و مدیریتی، فرهنگی، عوامل فردی معلمان و عوامل کالبدی. مقوله های که در بعد راهبردها قرار گرفتند عبارت بودند از: برنامه ریزی آموزشی شامل (امکانات فیزیکی، هدف، محتوا، آموزش معلمان، ارزشیابی و روش تدریس). پیامدها نیز عبارت بودند از: اثربخشی معلمان(رشد حرفه ای معلمان) و اثربخشی دانش آموزان (در حیطه مهارتی، در حیطه نگرشی، در حیطه شناختی و کسب مهارت های فرایندی علوم). بر اساس ‏نتیجه تحقیق حاضر آموزش مبتنی بر زمینه در درس علوم تجربی ‏دوره ‏ابتدایی متاثر از مجموعه ای از عوامل و مهارت ها ‏است که در صورتی که ‏این رویکرد به این مهارت ها مجهز نشوند، موفق نخواهند شد. بنابراین یکپارچگی این ‏عوامل در ‏درس علوم تجربی ‏دوره ‏ابتدایی می توانند در تدوین و توسعه آموزش مبتنی بر زمینه در درس علوم تجربی ‏دوره ‏ابتدایی کمک کننده باشد.‏