بررسی دیدگاه زبان آموزان انگلیسی راجع به یادگیری آنلاین: مورد مطالعه اقلیم کردستان

بیماری همه گیر کرونا تهدیدی قابل توجه برای سیستم آموزشی جهانی به شمار رفت و سبب شد که آموزش حضوری جای خود را به آموزش های جایگزین، از جمله آموزش برخط بدهد. از این رو، جهان وارد دوران آموزش دیجیتالی شد که در نوع خود بی سابقه قلمداد شد. این پژوهش به بررسی دیدگاه دانشجویان زبان انگلیسی دانشگاه های اقلیم کردستان عراق نسبت به آموزش آنلاین در می پردازد. بدین منظور، پرسشنامه ای بصورت آنلاین بین 120 شرکت کننده زبان آموز دانشگاهی توزیع شد تا نگرش آنها نسبت به آموزش آنلاین بررسی شود. همچنین، با استفاده از مصاحبه های نیمه ساختاریافته، محقق، به بررسی عوامل شکل دهنده دیدگاه مثبت یا منفی در شرکت کنندگان پرداخت. نظریه مدل پذیرش فناوری برای تجزیه و تحلیل عواملی که باعث می شوند شرکت کنندگان به مثبت اندیشی پاسخ دهند، استفاده شد. یا نگرش منفی نسبت به آموزش آنلاین. نتایج نشان داد که دانشجویان زبان دانشگاه های کردستان عموما نگرش منفی نسبت به کلاس های آنلاین دارند، زیرا آنها معتقدندکه این شکل از آموزش نمی تواند جایگزین مناسبی برای توسعه مهارت آنها در زبان انگلیسی باشد. تجزیه و تحلیل داده های کیفی نشان داد که سطح پایین مشارکت، تعصب معلم، مشکلات فنی، و معلم یا/و دانش آموز فقدان سواد دیجیتالی، زبان آموزان را به شکل گیری نگرش منفی در مورد آموزش زبان آنلاین سوق داد. با این حال، تعداد کمی از شرکت کنندگان آموزش زبان آنلاین را مفید دانستند زیرا آنها آن را به عنوان یک تجربه یادگیری دلپذیر کشف کردند، که باعث صرفه جویی در وقت آنها شد، به آنها کمک کرد از هر کجا به کلاس ها بپیوندند و با دوستان گمشده خود در طول همه گیری کووید-19 ملاقات کنند. این یافته ها از مسیولان آموزشی کردستان می خواهد تا معلمان زبان انگلیسی را آموزش دهند نه تنها یاد بگیرند که چگونه دانش آموزان را در فرآیندهای یادگیری مشارکت دهند، بلکه چگونه از تعصب معلمان جلوگیری کنند و بنابراین، در مورد پیشرفت دانش آموزان در جنبه های مختلف زبان انگلیسی قضاوت درستی کنند. این مطالعه همچنین از تمرین کنندگان زبان انگلیسی زبان کردستان دعوت می کند تا آموزش تصویری نحوه شرکت در کلاس های آنلاین و استفاده از گزینه های مختلف در بسترهای آموزشی را در اختیار معلمان و دانش آموزان قرار دهند. در نهایت، این تحقیق برخی از محدودیت های تحقیق را برجسته می کند و خطوط بیشتری از تحقیق را پیشنهاد می کند.