طراحی مدل بهزیستی روانشناختی دانش آموزان بر اساس ویژگی های شخصیتی و حمایت اجتماعی ادراک شده با میانجی گری تاب آوری و خودکارآمدی در شرایط کووید-19

بدون توجه به سلامت روان و بالاتر از آن بهزیستی روان شناختی افراد، جامعه در رسیدن به سلامت موفق نمی شوند. هدف پژوهش حاضر طراحی مدل بهزیستی روان شناختی دانش آموزان  براساس ویژگی های شخصیتی و حمایت اجتماعی ادراک شده با میانجی گری تاب آوری و خودکارآمدی در شرایط کووید 19 بود.

جامعه آماری پژوهش حاضر شامل کلیه  دانش آموزان دختر دوره  متوسطه دوم آموزش و پرورش منطقه 2 شهر تهران در سال تحصیلی 1400-1399  بود که نمونه ای به حجم 400 نفر با  روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای از آن ها انتخاب شدند. سپس افراد نمونه پرسشنامه بهزیستی روانشناختی ریف (1989)، پرسشنامه پنج عاملی نیو (NEO-FFI-R) مک کری و کاستا (2008)، مقیاس حمایت اجتماعی ادراک شده چندبعدی (زیمت، داهلم، زیمت و فارلی، 2012)، مقیاس خودکارآمدی عمومی شرر و همکاران (1982)،  و مقیاس تاب آوری کانر و دیویدسون (2003) را تکمیل کرده و داده ها با استفاده از نرم افزارهای SPSS و AMOS  و با روش مدل یابی معادلات ساختاری مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند.

نتایج نشان داد که ویژگی های شخصیتی و ادراک حمایت اجتماعی هم به طور مستقیم و هم به صورت غیرمستقیم، از طریق تقویت خودکارآمدی و تاب آوری در دانش آموزان، بهزیستی روان شناختی آن ها را بهبود می بخشند.

یافته های این پژوهش می تواند مورد استفاده والدین، معلمان و سایر دست اندرکاران تعلیم و تربیت جهت ارتقای سلامت روانی و بهزیستی روانشناختی فراگیران قرار بگیرد.