مقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی بر انگیزش تحصیلی دانشجویان

هدف از پژوهش حاضر مقایسه اثربخشی آموزش راهبردهای یادگیری شناختی و فراشناختی بر انگیزش تحصیلی دانشجویان شهر تهران در سال تحصیلی 1400-1399 بود.

این پژوهش به صورت نیمه آزمایشی با پیش آزمون-پس آزمون همراه با گروه کنترل و پیگیری اجرا شد. جامعه پژوهش شامل دانشجویانی بود که در سال 1400-1399 در تهران مشغول به تحصیل بودند. برای انتخاب نمونه از روش نمونه گیری دردسترس استفاده شد.  به واسطه تدریس محقق در دانشکده خبر، دانشکده خبر دانشگاه علمی کاربردی انتخاب شد. سپس 3 کلاس درس عمومی انتخاب و از بین آن ها 30 دانشجو به صورت تصادفی انتخاب و در گروه های آزمایش 1، آزمایش 2 و گروه کنترل جایگزین شدند. به یک گروه آزمایشی، راهبردهای یادگیری شناختی و به گروه دیگر آزمایشی، راهبردهای یادگیری فراشناختی آموزش داده شد، اما در گروه گواه مداخله ای صورت نگرفت. برای گردآوری داده ها از پرسشنامه انگیزش تحصیلی والرند و همکاران (AMS 1992) استفاده شد. جهت تجزیه وتحلیل داده ها از روش تحلیل واریانس آمیخته استفاده شد.

نتایج نشان داد میزان انگیزش تحصیلی دانشجویان افزایش یافته و همچنین در دوره ی پیگیری هم تغییرات پس آزمون پایدار و ثابت باقی مانده بود. همچنین داده ها نشان داد که راهبردهای یادگیری فراشناختی نسبت به راهبردهای یادگیری شناختی تاثیرگذارتر بوده است اما این تفاوت چشمگیر نیست.

این نتایج می توانند به مدیران و اساتید دانشگاهی کمک کنند تا برنامه های آموزشی مناسبی را برای ارتقاء انگیزش تحصیلی دانشجویان ارایه دهند و به بهبود کیفیت تجربه تحصیلی آنها کمک کنند.