نقش سامانه های بازداری و فعال سازی رفتاری، تیپ های صبحی و عصری در پیش بینی هیجان های تحصیلی مثبت دانش آموزان

هدف پژوهش حاضر، بررسی نقش سامانه های بازداری و فعال سازی رفتاری و تیپ های صبحی و عصری در پیش بینی هیجانات پیشرفت مثبت دانش آموزان بود. طرح پژوهش توصیفی  و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر سطح اول متوسطه شهرستان چایپاره  در سال تحصیلی 1398-1399 بود. در این راستا، با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ای چندمرحله ای  291 نفر از آنان انتخاب شدند و از مقیاس های هیجان های تحصیلی پکران، سامانه های بازداری و فعال سازی رفتاری رفتاری کارور و وایت و صبحی - عصری هورن و استبرگ برای جمع آوری داده ها استفاده شد.رگرسیون چندمتغیره نشان داد سامانه فعال سازی رفتاری و تیپ های صبحی به طور مثبت و معناداری هیجان های پیشرفت مثبت را پیش بینی می کنند (05/0>p). به نظر می رسد عوامل زیست شناختی در تیپ های عصری و صبحی و نیز تنظیم سامانه های بازداری و فعال سازی رفتاری نقش دارند و تیپ های صبحی و سامانه فعال سازی رفتاری نقش خود را در هیجانات پیشرفت مثبت ایفا می کنند.