مقایسه اثربخشی دو روش یادگیری ویدئوکست سخنرانی و جزوه درسی بر یادگیری و رضایت دانشجویان کارشناسی پرستاری

 ارتقای اثربخشی یادگیری در آموزش پرستاری از اهمیت ویژه ای برخوردار است. برای افزایش اثربخشی یادگیری از روش های متعددی استفاده می شود. این پژوهش با هدف مقایسه اثربخشی دو روش یادگیری ویدیوکست سخنرانی و جزوه درسی بر یادگیری و رضایت دانشجویان پرستاری انجام شده است.

 این مطالعه از نوع نیمه تجربی بدون پیش آزمون بود که روی 54 نفر از دانشجویان پرستاری ورودی 95 دانشگاه علوم پزشکی اردبیل در نیمسال دوم سال تحصیلی 96-1395 انجام شد. نمونه ها به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. جلسات واحد درسی بررسی وضعیت سلامت به 10 جلسه تقسیم و به طور تصادفی در دو گروه قرار گرفت. در 5 جلسه اول، بعد از تدریس به روش سخنرانی و اسلاید، جزوه درسی در اختیار دانشجویان قرار گرفت. در 5 جلسه دوم، بعد از تدریس به روش سخنرانی و اسلاید، ویدیوکست جلسات به صورت فایل ویدیویی به دانشجویان تحویل داده شد. ارزیابی یادگیری جلسات تدریس با استفاده از آزمون چهارگزینه ای در پایان ترم انجام شد. رضایت دانشجویان از فرایند یادگیری- یاددهی نیز با استفاده از فرم رضایتمندی، در آخر آزمون پایان ترم مورد ارزیابی قرار گرفت. تحلیل داده ها با استفاده از نرم افزار SPSS-16 و آمار توصیفی (میانگین و انحراف معیار) و تحلیلی (تی مستقل، ویلکاکسون و من ویتنی- یو) انجام شد.

 تحلیل داده ها نشان داد که میانگین نمرات یادگیری مربوط به جلسات جزوه درسی به طور معناداری نسبت به جلسات ویدیوکست بالاتر بود (≤ 0/001p) همچنین میانگین نمره رضایت دانشجویان از دو روش یادگیری جزوه درسی و ویدیوکست به ترتیب 5/86±39/18 و 6/32±39/81 بود که اختلاف این دو از نظر آماری، معنی دار نبود (0/39=p).

 با وجود این که ویدیوکست به اندازه جزوه درسی موجب بهبود دانش نظری دانشجویان نمی شود، به دلیل جلب رضایت توصیه می شود در کنار روش های سنتی و قدیمی یادگیری از قبیل مطالعه جزوه درسی و کتب، ویدیوکست سخنرانی جلسات تدریس تهیه و در اختیار دانشجویان قرار گیرد.