طراحی مدل بکارگیری استعدادها و نقش آن در سلامت روان معلمان دوره ابتدایی

 معلمان به واسطه فعالیت های یاددهی-یادگیری مشکلات سلامت روان بیشتری در مقایسه با دیگر کارکنان تجربه می کنند. بکارگیری بهینه استعدادها می تواند به کاهش استرس شغلی و جلوگیری از آسیب روانی معلمان بیانجامد. ازاین رو، پژوهش حاضر با هدف طراحی مدل بکارگیری استعدادها و نقش آن در سلامت روان معلمان مدارس ابتدایی شهر اردبیل انجام یافته است.
مواد و

پژوهش حاضر با روش ترکیبی از نوع کیفی-کمی انجام شد. در مرحله کمی از بین تعداد 1632 معلم دوره ابتدایی شهر اردبیل تعداد 320 نفر با استفاده از جدول مورگان به روش نمونه گیری چندمرحله ای  و طبقه ای انتخاب و پرسشنامه در بین آن ها توزیع شد. جامعه آماری تحقیق در مرحله کیفی نخبگانی متشکل از مدیران و معلمان نمونه سه سال اخیر و کارشناسان آموزش ابتدایی بود که با روش نمونه گیری هدفمند و با لحاظ اشباع نظری با 20 نفر از آنان مصاحبه به عمل آمد. پس از تحلیل داده های کیفی، پرسشنامه محقق ساخته 46 سوالی تدوین گردید که روایی صوری و محتوایی توسط اساتید راهنما و مشاور تائید شد و پایایی ترکیبی و آلفای کرونباخ وAVE[1] (میانگین واریانس متغیرها) به ترتیب 78/0، 84/0 و 58/0 به دست آمد که نشان می دهد از پایایی مطلوبی برخوردار است(به ترتیب مقادیر بالای 7/0 ، 7/0 و 5/0 برای این شاخص ها قوی محسوب می شود). داده های کمی با استفاده از روش معادلات ساختاری در Smart PLS2 تحلیل شد.

یافته های تحقیق نشان داد که مولفه های بکارگیری استعداد شامل تامین نیروی انسانی مستعد، (371/0= Beta، 842/2= T.valu)، هوشمندی اهداف (418/0= Beta، 702/5= T.valu) و امکانات آموزشی (348/0= Beta، 440/3= T.valu) تاثیر مثبت و معناداری بر راهبرد استقرار مدیریت استعداد دارند و راهبرد استقرار مدیریت استعداد (624/36= T.valu، 862/0= Beta) تاثیر معناداری در سلامت روان معلمان دارد.

طبق نتایج تحقیق، بکارگیری استعدادها از طریق جذب افراد مستعد و علاقه مند و با کاربست راهبردها و زمینه های لازم می تواند تاثیر بسیار مهمی در ارتقای سلامت روان معلمان دوره ابتدایی داشته باشد. لذا مسئولان با بذل توجه به مولفه های اثرگذار در بکارگیری استعدادها و رفع موانع و تسهیل امور می توانند از سلامت روانی معلمان حراست کنند.