مقایسه سازمان دهی رفتاری - هیجانی و انعطاف پذیری شناختی، در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و دانش آموزان عادی مقطع ابتدایی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه سازمان دهی رفتاری - هیجانی، انعطاف پذیری شناختی در دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و دانش آموزان عادی مقطع ابتدایی انجام گرفت. جامعه آماری کلیه دانش آموزان دختر و پسر مقطع ابتدایی آموزش وپرورش استان البرز بود در سال تحصیلی 1401-1400 که مشغول به تحصیل بودند. به منظور تعیین حجم نمونه با توجه به تعداد متغیرهای قابل مشاهده در این پژوهش نمونه گیری به دلیل شیوع بیماری کرونا و تعطیلی مدارس، از طریق فراخوان اینترنتی در شبکه اجتماعی دانش آموزان مدارس مقطع ابتدایی، به روش نمونه گیری خوشه ای انجام شد و جمعا نمونه ای به حجم 357 نفر انتخاب شدند؛ و به پرسشنامه اختلال رفتاری- هیجانی که توسط راتر (1964) و پرسشنامه ی انعطاف پذیری شناختی (CFI) که توسط دنیس و وندروال (2010) ساخته شده است پاسخ دادند. داده ها با استفاده از روش تحلیل تی مستقل بود؛ و به منظور تعیین پایایی ابزار از روش آلفای کرونباخ استفاده شد. نتایج نشان داد بین سازمان دهی رفتاری - هیجانی در بین دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و عادی، تفاوت معنی داری وجود دارد و همچنین بین ابعاد انعطاف پذیری شناختی در بین دانش آموزان دارای اختلال یادگیری و عادی، تفاوت معنی داری وجود دارد.