ادغام تم های طولی در برنامه درسی پزشک عمومی به منظور ارتقا پروفشنالیسم و مهارت های فراشناخت

دروس آداب پزشکی در راستای کسب توانمندی های پزشکی عمومی به عنوان یک تم طولی در طی چهار ترم علوم پایه به منظور ارتقای پروفشنالیسم و مهارت های فراشناخت برنامه ریزی و اجرا شد. هدف این مطالعه گزارش مراحل طراحی، اجرا و ارزشیابی این تجربه می باشد.

مطالعه توسعه ای براساس مدل کرن در دوره علوم پایه پزشکی عمومی در دانشگاه علوم پزشکی اصفهان در سال 1400 انجام شد. مراحل طراحی برنامه براساس مرور متون و پانل متخصصان انجام گردید . در مرحله اجرا بصورت طولی درس آداب پزشکی توسط تیمی از متخصصان از ترم دوم تا ترم پنجم علوم پایه یا روش کارگاهی اجرا شد. در مرحله ارزشیابی، دانشجویانی که درس آداب پزشکی را گذرانده بودند با نمونه گیری به صورت دردسترس انتخاب شدند. ابزار گردآوری داده ها، پرسشنامه محقق ساخته براساس اجزای مدل سیپ بود که پس از تائید روایی و پایایی مورداستفاده قرارگرفت. داده های حاصل از پرسشنامه با نرم افزار spss تجزیه وتحلیل شد.

برنامه در غالب چهار مهارت اصلی پروفشنالیسم، برقراری ارتباط، پیشرفت فردی و تفکر انتقادی که در مواجهات زودرس قابل دستیابی است، طراحی و 5 نیمسال اجرا گردید. نتایج ارزشیابی نشان داد برگزاری این دوره از نظر فراگیران ضروری است (82/2±52/7از10). میانگین نمره های ارزشیابی در حیطه زمینه 79/±57/3، درونداد 79/±57/3، فرایند 79/±28/3 و برونداد 92/ ±34/3از 5 بود. بیشترین موافقت در حیطه زمینه،"نیاز به حضور در بیمارستان" 16/96±1/3، در حیطه درون داد"تسلط مدرسان" 92/±94/3در حیطه فرایند"حفظ شان و احترام فراگیران" 97/±88/3 در حیطه برون داد"شغل من فقط درمان بیماران نیست" 06/1± 59/3 بدست آمد.

فراگیران وضعیت هرچهارحیطه را بالاتر از متوسط ارزشیابی کردند. در ارزشیابی کلی نیزوضعیت طراحی، اجرا و ارزیابی دوره بالای متوسط بود. شاخص هایی مثل انتخاب مدرسان و تسلط ایشان بیشترین نمره را اخذ نموده اند اما باید تدابیری برای بعضی شاخص های مهم مثل فرصت های تمرین عملی مهارت ها و ادامه ارتباط اساتید با دانشجویان، بیشتر فراهم شود.