بررسی سطح مهارتهای تفکر انتقادی در دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی آبادان

به دلیل آنکه در حوزه ی علوم پزشکی ارایه دهندگان با مسائل پیچیده ای مواجه هستند، دارا بودن تفکر انتقادی یکی از مهارت های مهم در تصمیم گیری های درست بالینی محسوب می شود. لذا یکی از استانداردهای آموزش پزشکی تفکر انتقادی در دانشجویان است.

مطالعه حاضر توصیفی تحلیلی از نوع مقطعی بود. داده های مطالعه شامل مشخصات دموگرافیک، پرسشنامه استاندارد کالیفرنیای B بود. برای انجام مقایسه ها و ضریب همبستگی اسپیرمن برای بررسی همبستگی بین داده ها استفاده شد.

یافته ها نشان داد که میانگین نمره تفکر انتقادی دانشجویان پزشکی شرکت کننده (6/2 ±) 05/8 بوده است. هم چنین مولفه های تحلیل و استنتاج به ترتیب بیشترین (58/1 ±) 5/2 و کمترین (04/1 ±) 51/2 سطح از نمره قابل اکتساب را داشتند. تفکر انتقادی با همه ی مولفه های خود همبستگی مثبت معناداری دارد (001/0>P). تفاوت سطح تفکر انتقادی بر اساس جنسیت و منطقه های کنکور به لحاظ آماری معنادار نبود (05/0P>). تحلیل ها نشان داد که تفکر انتقادی با سن (159/0=r ، 018/0=P) همبستگی مثبت معناداری دارد اما با سنوات تحصیلی (216/0-=r ، 001/0=P) و معدل ترم گذشته (492/0-=r ، 012/0=P) همبستگی منفی معناداری دارد.

دانشجویان پزشکی دانشگاه علوم پزشکی آبادان از سطح مطلوبی از تفکر انتقادی که برای اتخاذ تصمیمات مناسب و اثربخش ضروری است، برخوردار نیستند و با معدل درسی و سنوات تحصیلی رابطه معکوس دارد. لذا نظام آموزشی فعلی در دانشگاه نتوانسته به نحو مطلوبی این مهارت حیاتی را در دانشجویان پزشکی افزایش دهد.