اثربخشی روان درمانی انگیزشی بر استرس و انسجام روانی مادران دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری

ضرورت مداخلات روان شناختی جهت کاهش استرس و رشد انسجام روانی افراد همواره موردتوجه روان شناسان و روان پزشکان بوده است. یکی از این مداخلات و رویکردهای نوین روان درمانی انگیزشی است. بنابراین هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی روان درمانی انگیزشی بر استرس و انسجام روانی مادران دانش آموزان دارای اختلال های یادگیری بود.

پژوهش حاضر نیمه آزمایشی با طرح پیش آزمون-پس آزمون با گروه کنترل بود. جامعه آماری این پژوهش را کلیه مادران کودکان دارای اختلال یادگیری شهر زابل در سال تحصیلی 1401-1400 که در مرکز توان بخشی دانش آموزان با مشکلات ویژه یادگیری شهید صلواتیان زابل دارای پرونده بودند، تشکیل داد (65 نفر). تعداد نمونه این پژوهش 40 نفر از این افراد بودند که به شیوه نمونه گیری در دسترس انتخاب و به طور تصادفی به دو گروه آزمایش(20 نفر) و کنترل(20 نفر) منتسب شدند که گروه آزمایش هشت جلسه 60 دقیقه ای روان درمانی انگیزشی را در مدت هشت هفته دریافت کردند. پرسش نامه نشانگان روان شناختی لاویبوند و لاویبوند (1995) ابزار پژوهش بود. جهت تحلیل داده ها، از نرم افزار SPSS-26 استفاده شد.

یافته ها نشان می دهد روان درمانی انگیزشی بر استرس (24/72=F) و انسجام روانی (50/260=F) مادران دانش آموزان دارای اختلال یادگیری اثربخش است (001/0>P) وسبب کاهش استرس و رشد انسجام روانی آنان می شود.

نتایج پژوهش حاکی از آن است که می توان از رویکرد روان درمانی انگیزشی به منظور کاهش استرس و رشد و بهبود انسجام روانی مادران دانش آموزان دارای اختلال های یادگیری استفاده نمود.