اثر بخشی مداخلات آموزشی به روش چندرسانه ای بر یادگیری درسی دانش آموزان با نیازهای خاص : مرور نظام مند

هدف پژوهش حاضر، بررسی اثربخشی مداخلات آموزشی با روش چندرسانه ای بر یادگیری درسی گروه های مختلف دانش آموزان با نیازهای خاص بود. روش پژوهش، مرور نظام مند و جامعه آماری شامل کلیه پژوهش های داخلی بود که با استفاده از کلید واژه های آموزش چندرسانه ای، پیشرفت تحصیلی و کودکان با نیازهای خاص، معلولیت و ناتوانی در پایگاه های اطلاعاتی پرتال جامع علوم انسانی، مرکز اطلاعات علمی جهاد دانشگاهی، مجلات تخصصی نور، پژوهشگاه علوم و فناوری اطلاعات ایران و بانک اطلاعات نشریات کشور در بازه زمانی سال های 1390 تا 1402 مورد جستجو قرار گرفتند. 384 پژوهش با روش نمونه گیری هدفمند انتخاب شدند که 11 پژوهش به لحاظ روش شناختی و ملاک های ورودی مورد قبول بود. کلیه پژوهش ها براساس دستورالعمل پریزما تحلیل شدند. یافته ها نشان داد بیشترین پژوهش ها مربوط به سال های 1393 و 1402 است. همچنین، شهرهای اراک و تهران بیشترین پژوهش ها را به خود اختصاص داده بودند. علاوه بر این، از میان مداخلات آموزشی به روش چندرسانه ای، مداخلات مربوط به درس املا (4 پژوهش) و ریاضی (3 پژوهش) بیشترین سهم را در میان محتوای درسی و گروه های دانش آموزان با اختلال های یادگیری خاص (5 پژوهش) و اختلال کم توانی ذهنی (3 پژوهش) بیشترین سهم را در میان نمونه های آماری داشته اند. نتایج حاکی از اهمیت ارائه چندرسانه ای محتوای آموزشی بر بهبود یادگیری درسی و در نتیجه، ارتقای انگیزه پیشرفت در دانش آموزان با نیازهای خاص بوده است؛ بنابراین، مداخلات آموزشی به روش چندرسانه ای با فعال ساختن حواس گوناگون این دانش آموزان هنگام آموزش، به یادگیری عمیق تر و یادداری طولانی تر آنها منجر می شود. از این رو، می تواند در راس برنامه ریزی پژوهشگران و درمانگران این حوزه قرار گیرد.