بررسی میزان تحق اهداف شناختی درس علوم با روش های تدریس سنتی و کاوشگری

این مقاله در پی بررسی میزان تحقق اهداف شناختی درس علوم چهارم ابتدایی با دو روش تدریس سنتی و کاوشگری است. پژوهش بر اساس این دیدگاه انجام شده است که روش کاوشگری می تواند مشکلات شناختی ناشی از روش تدریس سنتی را حل کند و فراگیران را به مهارت های حل مساله و تفکر وادارد. بر این اساس، پژوهش حاضر به بررسی و مقایسه میزان تحقق اهداف شناختی با روش های سنتی و کاوشگری پرداخته است تا میزان تاثیر روش کاوشگری را به طور دقیق مشخص کند. برای این کار، بازدهی شناختی روش سنتی در سی کلاس چهارم مناطق مختلف اصفهان بر نمونه ای 256 نفری از دانش آموزان مورد بررسی قرار گرفت و روش کاوشگری نیز به روش شبه آزمایشی در دو کلاس چهارم (دختر و پسر) اجرا گردید. ابزار پژوهش، آزمون پیشرفت تحصیلی با ضریب پایایی %82 و روایی قابل قبول کارشناسان بود. به دلیل عادی نبودن توزیع داده ها از آزمون های یومان ویتنی و خی در جهت تجزیه و تحلیل استفاده گردید. نتایج تحقیق نشان داد که تحقیق اهداف شناختی با روش سنتی 1.5 نمره کمتر از حد قابل قبول بود، در حالی که میزان تحقق اهداف شناختی با روش کاوشگری در حد قابل قبول بود.