تاثیر روش های فعال تدریس بر پیشرفت سواد خواندن دانش آموزان پایه های چهارم و پنجم ابتدایی استان مازندران

هدف کلی پژوهش حاضر، بررسی تاثیر روش های فعال تدریس بر پیشرفت سواد خواندن دانش آموزان پایه های چهارم و پنجم ابتدایی استان مازندران می باشد. این پژوهش از نظر هدف، کاربردی و از نظر روش، با طرح گروه کنترل نابرابر با پیش آزمون و پس آزمون در دو گروه آزمایش و کنترل در هر پایه از نوع تحقیق «شبه آزمایشی» است. جامعه آماری آن را 40438 دانش آموز پایه چهارم ابتدایی و 40263 دانش آموز پایه پنجم ابتدایی تشکیل می دهند. بر اساس جدول مورگان و با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ایچند مرحله ای 384 دانش آموز در پایه چهارم و 384 نفر دانش آموز در پایه پنجم در 40 کلاس درس از 5 شهرستان و منطقه و در دو گروه آزمایش و گواه انتخاب شدند.
ابزار گردآوری اطلاعات آزمون های سواد خواندن در دو بخش متن ادبی و متن اطلاعاتی می باشند که کارشناسان گروه های آموزشی، روایی آنها را تایید کرده اند و پایایی آزمون نیز با بهره گیری از روش بازآزمایی و تحلیل آماری همبستگی پیرسون به ترتیب، متن ادبی 92/0 و متن اطلاعاتی 88/0 به دست آمد. نتایج حاصل از اجرای آزمون های پارامتریک (t) مستقل و وابسته، نشان می دهد روش های فعال تدریس در پیشرفت سواد خواندن متن های ادبی و اطلاعاتی دانش آموزان پایه های چهارم و پنجم ابتدایی مؤثرند؛ همچنین میان پیشرفت سواد خواندن متن های ادبی و اطلاعاتی دانش-آموزان پایه های چهارم و پنجم ابتدایی که بر اساس روش های فعال تدریس آموزش دیده اند، تفاوت معناداری وجود ندارد.