فهرست مطالب

ریاضی و جامعه - سال هفتم شماره 4 (زمستان 1401)

نشریه ریاضی و جامعه
سال هفتم شماره 4 (زمستان 1401)

  • تاریخ انتشار: 1402/01/22
  • تعداد عناوین: 6
|
  • لسلو هاتوانی ترجمه: رامین کاظمی صفحات 1-10

    الکساندر م. لیاپانوف، ریاضیدان برجسته ی روسی، صد سال پیش در 6 نوامبر 1918 درگذشت. برای گرامی داشت یاد او، رویدادهای اصلی زندگی او در دوران دانشجویی، سال های اقامت در سن پترزبورگ تا سال 1885، سپس دوره ی زندگی در خارکف، و سرانجام دوره ی دوم زندگی او در سن پترزبورگ از سال 1902را مرور می کنیم. زمینه های اصلی فعالیت علمی او (نظریه ی پایداری، نظریه ی پتانسیل، نظریه ی احتمال، شکل سیارات) را با تمرکز بر نظریه ی پایداری و آشوب به تفصیل بازگو می کنیم.

    کلیدواژگان: دستگاه دینامیکی، پایداری، پایداری مجانبی، نمای لیاپانوف، قضیه ی حدی مرکزی
  • فاطمه آقایی، سعید علیخانی* صفحات 11-32
    موضوعات بسیاری در نظریه گراف وجود دارند که می توانند تحت عنوان «حرکت اشیاء حول یک گراف» قرار گیرند. برای مثال، در بهینه سازی شبکه، محموله ها با توجه به هزینه های تعلق گرفته به یال ها، از برخی ریوس (منابع) به برخی دیگر از ریوس (تقاضا) به نحوی منتقل می شوند که این کار به ارزان ترین حالت انجام شود. یک حرکت سنگ ریزه در گراف، شامل برداشتن دو سنگ ریزه از یک راس گراف و سپس قرار دادن یک سنگ ریزه در راس مجاور آن است. اگر یک توزیع (یا پیکربندی) از سنگ ریزه ها به ما اجازه دهد که با اعمال مکرر حرکات سنگ ریزه، حداقل یک سنگ ریزه را به هر راس حرکت دهیم، آنگاه آن توزیع، یک سنگ ریزه از گراف نامیده می شود. از اساسی ترین سوالات این است که چه تعداد سنگ ریزه مورد نیاز است تا ضمانت کند که هر پیکربندی با این تعداد، می تواند یک سنگ ریزه را روی هر راس هدف مشخص قرار دهد. به کمترین تعداد سنگ که این شرط را برآورده کند، عدد سنگ ریزه گراف می گویند. در این مقاله، پس از بررسی ریشه های نظریه اعداد مدل گراف سنگ ریزه که به نوبه خود موضوع پرباری است، عدد سنگ ریزه را برای گراف های خاص مطالعه کرده و همچنین یک رویکرد بهینه سازی در این موضوع، به نام توابع وزن را مورد بررسی قرار خواهیم داد.
    کلیدواژگان: سنگریزه گراف، عدد سنگریزه، پیکربندی
  • محمدعلی سلحشور* صفحات 33-42
    فرض کنیم $G$ یک گروه متناهی غیرآبلی باشد. گراف جابجایی کلاس های تزویج $G$ را که با نماد $\Gamma(G)$ نشان می دهیم، گراف ساده غیرجهتداری است که مجموعه راس های آن کلاس های تزویج غیرمرکزی $G$ و دو راس متمایز $A$ و $B$ در این گراف وقتی به هم متصلند، هرگاه $a \in A$ و $b \in B$ یافت شوند به طوری که $ab = ba$. در این مقاله ساختار گراف جابجایی کلاس های تزویج گروه دو وجهی تعمیم یافته $D_{(m,n)}$ و گروه دو دوری تعمیم یافته $Dic(A, y, x)$ را به طور کامل مشخص می کنیم.
    کلیدواژگان: کلاس های تزویج، گراف جابجایی کلاس های تزویج، گروه دووجهی تعمیم یافته، گروه دودوری تعمیم یافته
  • امیر پیروی، محمدرضا کاظمی* صفحات 43-77
    در این مقاله به تحلیل چگونگی عملکرد دانش آموزان پایه هشتم استان فارس در دامنه های شناختی و محتوایی ریاضی با پایش نتایج مربوط به تیمز 2019 خواهیم پرداخت. با توجه به نزدیک بودن دو استان فارس و اصفهان از لحاظ فرهنگی، اجتماعی و اقتصادی، نتایج متناظر برای دانش آموزان استان اصفهان نیز به دست آمده و در هر حیطه مقایسه های مورد نظر با استفاده از آزمون های مناسب انجام گردیده است. همچنین تحلیل جنسیتی در هر دو بعد شناختی و محتوایی ریاضی و همه ی دامنه های آن ها برای دانش آموزان هر دو استان ارایه شده است.
    کلیدواژگان: حیطه شناختی ریاضی، حیطه محتوایی ریاضی، تیمز
  • هاجر علیمراد*، حبیب شریف صفحات 79-84
    نقش حیاتی آموزش در یک زندگی موفق و خوب، غیر قابل انکار است. آموزش، ارزش و تعالی زندگی فردی و اجتماعی را بهبود می بخشد و زیربنای توسعه هرکشوری، از طریق آموزش وپرورش آن کشور نهاده می شود. این اهمیت به اندازه ای است که بی توجهی به آن، آثار زیان باری را در ابعاد مختلف بر پیکره پیشرفت و تعالی هر سرزمینی بر جای می گذارد. کودکان و نوجوانان منابع عظیم سرمایه و باارزش ترین ذخایر یک جامعه هستند و هرقدر برای حفظ این منابع کوشش شود، جامعه در آینده ثروتمندتر و سعادتمندتر می شود. دانش آموزان به واسطه آموزش های کارآفرینانه یاد می گیرند که با شناسایی استعدادها، توانایی ها و علاقه های خود، بتوانند در هر شغل و حرفه، روش ها و سبک های جدید ایجاد نموده و نوآوری داشته باشند. آنها به واسطه انجام آموزش های کاربردی و عملی در کارگاه ها و آزمایشگاه ها می توانند به شناسایی نقاط قوت و ضعف و مشکلات و فرصت ها در رشته تحصیلی خود و محیط اطراف بپردازند و در پی خلق فرصت های جدید خواهند بود. دانش آموزان با آموزش های کارآفرینانه، نه تنها به مهارت هایی از قبیل مهارت تصمیم گیری، حل مساله، هدف گذاری، تفکر انتقادی، تفکر خلاق و غیره، مجهز می شوند، بلکه مهارت ها و توانمندی های علمی، کاربردی و تقاضامحور را نیز فرا می گیرند. افراد توانمند و بامهارت با مجهز شدن به هوشیاری و آگاهی کارآفرینانه، فرصتی هایی در جهت اشتغال زایی در حوزه های اقتصادی، اجتماعی و فرهنگی خلق می کنند. به عبارت دیگر، با تفکر و نگاه متفاوت و نو به بررسی مسایل، مشکلات، نیازها و فرصت های محیط اطراف می پردازند و از آنها در جهت خلق ارزش استفاده می کنند. بر این اساس، در این مقاله با توجه به اهمیت موضوع، پرورش خلاقیت و آموزش برای کارآفرینی در مدارس بررسی خواهد شد.
    کلیدواژگان: ارزش آفرینی، تدریس، خلاقیت، کارآفرینی
  • زینب اخلاقی* صفحات 85-89
    در این مقاله نشان می دهیم اگر هم درجه هر سرشت تحویل ناپذیر و حقیقی مقدار گروه متناهی $G$ یک $ 2$-عدد یا یک $2'$-عدد باشد، آنگاه $ G$ حلپذیر است.
    کلیدواژگان: م درجه سرشت های تحویل ناپذیر، سرشت های تحویل ناپذیر حقیقی مقدار، گروه حلپذیر
|
  • László Hatvani Translator: Ramin Kazemi Pages 1-10

    The outstanding Russian mathematician Aleksandr M. Lyapunov passed away one hundred years ago, on November 6, 1918. Honouring his memory, we recall the main events of his life when he was a student, then from the years in Saint Petersburg until 1885, from the Kharkov period, finally from his second period in Saint Petersburg from 1902. We recount the main fields of his scientific activity (stability theory, potential theory, probability theory, shape of planets) concerning stability theory and chaos in details.

    Keywords: dynamical system, Stability, asymptotic stability, Lyapunov Exponent, Chaos, central limit theorem
  • Fatemeh Aghaei Meybodi, Saeed Alikhani * Pages 11-32
    There are many topics in graph theory that can be called ``moving objects around a graph". For example; In network optimization, shipments are transferred from some vertices (resources) to other vertices (demand) according to the costs allocated to the edges, so that this can be done in the cheapest way. A pebble motion in a graph involves removing two pebbles from the vertex of a graph and then placing a pebble at the adjacent vertex. If a distribution (or configuration) of pebbles allows us to move at least one pebble to each vertex by repeatedly applying pebble movements, then that distribution is called a pebble of the graph. One of the most basic questions is how many pebbles are needed to ensure that any configuration with this number can target a pebble at any particular target. The smallest number of stones that meet this condition is called the graph pebble number. In this paper, after examining the roots of the number theory of the pebble graph model, which in turn is a productive subject, we will study the pebble number for specific graphs and also consider an optimization approach to this subject called weight functions.
    Keywords: Graph pebbling, pebble numbr, configuration&lrm
  • Mohammadali Salahshour * Pages 33-42
    Suppose $G$ is a finite non-abelian group and $\Gamma(G)$ is a simple graph with the non-central conjugacy classes of $G$ as its vertex set. Two different non-central conjugacy classes $A$ and $B$ are assumed to be adjacent if and only if there are elements $a,b \in G$ such that $a \in A$, $b \in B$ and $ab = ba$. This graph is called the commuting conjugacy class graph of G. In this paper, the structure of the commuting conjugacy class graph of the generalized dihedral group $D_{(m,n)}$ and the generalized dicyclic group $Dic (A, y, x)$ are completely determined.
    Keywords: Conjugacy classes, commuting conjugacy classes graph, the generalized dihedral group, the generalized dicyclic groups
  • Amir Peyravi, Mohammad Reza Kazemi * Pages 43-77
    In this paper, we analyze the eighth grade students performance in Fars province in cognitive and content domains in mathematics by TIMSS 2019 assessment results. Due to the cultural, social and economic proximity of Fars and Isfahan provinces, corresponding results have been obtained for students of Isfahan province and comparisons have been made in each domain by using appropriate tests. Also, gender analysis has been derived in both cognitive and content dimensions and in all of their domains in mathematics for students of both provinces
    Keywords: mathematics cognitive dimension, mathematics content dimension, TIMSS
  • Hajar Alimorad *, Habib Sharif Pages 79-84
    The vital role of education in a successful and good life is undeniable. Education improves the value and ascendency of both personal and social life. The basic foundation of development in every country is determined by its educational system. It is so important that neglecting this crucial matter leads to catastrophic effects on development and improvement of any country in various dimensions. Children and teenagers are the greatest and the most valuable resources of a society and the more we try to preserve these resources, the wealthier and the more successful our society will be in the future. Through entrepreneurial education, students learn how to be innovative and how to create new methods in every profession and business by identifying their own abilities, capabilities and ambitions. Benefiting from operational and practical educations in workshops and labs, they can attempt to find strong and weak points and threats and opportunities in their own field of study and also in their environment and try to create new opportunities. Through entrepreneurial educations, not only will the students be equipped with skills such as decision making, problem solving, goal setting, critical thinking, creative thinking and etc., but also, they learn scientific, practical and demand-driven skills and abilities. When empowered with entrepreneurial awareness and knowledge, skilled and capable individuals create occupational opportunities in economic, social and cultural grounds. In other words, they analyze environmental problems, difficulties, needs and opportunities through different and new thoughts and views and eventually use them to create values. In this line, given the importance of this topic, in this article, developing creativity and education for entrepreneurship at schools will be examined
    Keywords: creating values, Teaching, creativity, Entrepreneurship
  • Zeynab Akhlaghi * Pages 85-89
    In this note we show that if every codegree of real-valued irreducible characters of a finite group $G$ is either a $2$-number or $2'$-number, then $G$ is solvable
    Keywords: codegrees of irreducible characters, real-valued irreducible characters, solvable groups