نشریه دست آوردهای روانشناسی بالینی
سال هفتم شماره 4 (زمستان 1400)

هدف این پژوهش بررسی رابطه انفاق با اضطراب، افسردگی و تاب آوری در افراد بین 16 تا 60 سال ساکن ایران در سال 1400 بود. از این جامعه آماری، 254 نفر به روش نمونه گیری اتفاقی در دسترس، معین شدند. پس از حذف پرسشنامه های ناقص، 249 پرسشنامه برای تحلیل آماری باقی ماند.جمع آوری داده ها با استفاده از فرم 28 سوالی پرسشنامه سلامت عمومی GHQ، فرم 25 سوالی مقیاس تاب آوری کانر-دیویدسون و سه سوال در مورد میزان درصدی از درآمد ماهیانه که فرد انفاق می کند، تعداد دفعات انفاق در یک ماه اخیر و میزان استمرار انفاق در یک سال اخیر بود. داده ها با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و تحلیل رگرسیون خطی چندگانه تجزیه و تحلیل شدند. نتایج تحلیل همبستگی ساده نشان دهنده روابط معنی دار میان تعداد دفعات انفاق در یک ماه اخیر با افسردگی و تاب آوری و نیز میزان استمرار انفاق با اضطراب، افسردگی و تاب آوری بود. همچنین تحلیل رگرسیون به روش هم زمان نشان داد که افسردگی را می توان بر اساس میزان پیوستگی انفاق در یک سال گذشته پیش بینی کرد.

هدف از پژوهش حاضر بررسی نقش پیش بینی کنندگی تجارب استرس زای ناشی از COVID-19 بر پریشانی خواب (اختلالات خواب) و مهارت های شناختی در افراد مبتلا به کووید-19 بود. پژوهش حاضر توصیفی و از نوع همبستگی بود. جامعه آماری پژوهش را کلیه خانوارهای شهرستان شیرازدر سال 1400 تشکیل دادند. از بین جامعه آماری 130 نفر به صورت در دسترس انتخاب و مورد مطالعه قرار گرفتند. برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه آنلاین مقیاس اضطراب بیماری کرونا علی پور، قدمی، عبداله زاده، پرسشنامه خواب پترزبورگ - PSQI و پرسشنامه مهارت های (توانایی های) شناختی نجاتی استفاده شد. بعد از جمع آوری و استخراج داده ها، نمرات شرکت کنندگان با استفاده از ضریب همبستگی پیرسون و رگرسیون مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. نتایج حاصل ازضریب همبستگی پیرسون نشان داد که بین مهارت های شناختی و اضطراب کرونا رابطه منفی و معنا دار و جود دارد و بین مهارت های شناختی و پریشانی خواب رابطه منفی و معنا دار و جود دارد و بین و اضطراب کرونا و پریشانی خواب رابطه مثبت و معنا دار و جود دارد. همچنین نتایج رگرسیون نشان داد که تجارب استرس زای ناشی از کووید 19 پیشبینی کننده معنی دار مهارتهای شناختی و پریشانی خواب است.

هدف پژوهش حاضر بررسی پیشایندهای دور و نزدیک شناختی هیجانی فرسودگی تحصیلی در قالب یک مدل علی بود. روش پژوهش از نوع همبستگی و معادلات ساختاری بود. جامعه آماری پژوهش را تمامی دانش آموزان مدارس شاهد و ایثارگر شهر شیراز در سال تحصیلی 99-1398 تشکیل دادند که از این میان تعداد 278 نفر (124 دختر و 154 پسر) به روش نمونه گیری خوشه ای چند مرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از مقیاس ذهن آگاهی براون و ریان (2003)، درگیری شناختی سالملا-آرو و آپادایا (2012) و فرسودگی تحصیلی سالملا-آرو و همکاران (2009) استفاده شد. برای بررسی روایی مقیاس ها از تحلیل عامل تاییدی و برای پایایی نیز از ضریب آلفای کرونباخ استفاده گردید که نتایج حاکی از مطلوب بودن روایی و پایایی بود. برای تجزیه وتحلیل داده ها نیز از آمار توصیفی و ضریب همبستگی پیرسون و آزمون معادلات ساختاری استفاده شد. یافته ها نشان داد، ذهن آگاهی تاثیر معنادار بر درگیری شناختی دارد. درگیری شناختی نیز دارای تاثیر معنادار بر فرسودگی تحصیلی بود. درگیری شناختی همچنین توانست نقش واسطه گری در بین ذهن آگاهی و فرسودگی تحصیلی داشته باشد. نتیجه گیری به طور کلی می توان نتیجه گرفت که ذهن آگاهی و درگیری شناختی دو مورد از عوامل اصلی برای بررسی پیشایندهای فرسودگی تحصیلی هستند.