commitment
در نشریات گروه فناوری اطلاعات-
پیشینه و اهداف
تعطیل کردن مدارس و قرنطینه کردن خانگی به سبب شیوع بیماری مسری مانند کووید - 19 بر سلامت جسمی و روانی نوجوانان تاثیرگذار بوده است. دوره نوجوانی دوره ای از رشد است که در آن برقراری روابط صمیمانه اهمیت بسیاری دارد. در جوامع امروزی نقش خانواده و مدرسه در تکوین شخصیت دانش آموزان، نقشی تعیین کننده و بنیادی است؛ چراکه با پیچیده شدن مسایل اجتماعی و فرهنگی و پیشرفت تکنولوژی کارآیی این نقش در تکوین شخصیت تا حدودی کاهش پیدا کرده است. ویروس کرونا و خانه نشینی نوجوانان نیز این مساله را دامن زده است. یکی از مسایل تربیت که در عملکرد و روحیه افراد نقش تعیین کننده ای دارد؛ اصل مسیولیت پذیری است. پژوهش ها نشان می دهند که مسیولیت پذیری را می توان با استفاده از روش های موثر مداخله ای ارتقا داد. یکی از مداخله های مناسب در این زمینه، مداخلات روان-آموزشی گروهی است که نه آموزش صرف است و نه مشاوره صرف؛ در این تحقیق مداخلات گروه های روان آموزشی از طریق یکی از روش های درمان شناختی و رفتاری به نام درمان مبتنی بر پذیرش و تعهد (ACT) اجرا شد.
روش هااین پژوهش نیمه آزمایشی و به سبب وجود گروه آزمایش و گروه گواه از طرح پیش آزمون- پس آزمون بود. جامعه آماری در این پژوهش شامل کلیه دانش آموزان مقطع متوسطه اول پسرانه است که در سال تحصیلی 1401-1400 در مدارس دولتی شهر اراک مشغول به تحصیل بوده اند. افراد به صورت نمونه گیری تصادفی خوشه ای سه مرحله ای از جامعه مورد نظر انتخاب شده و در سه گروه(آزمایش حضوری، آزمایش مجازی و کنترل) به صورت تصادفی جایگزین شدند. داده های مورد نیاز برای این پژوهش به وسیله مقیاس مسیولیت پذیری پرسش نامه روانشناختی کالیفرنیا (CPI) (1978)، جمع آوری شد. داده های پژوهش با استفاده از نرم افزار 24 Spss و با روش تحلیل کوواریانس چند متغیره مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت.
یافته هانتایج نشان داد که مداخلات روان آموزشی گروهی حضوری مبتنی بر پذیرش و تعهد بر مسیولیت پذیری نوجوانان پس از پاندمی کووید 19 موثر بوده است (05/0>P). مداخلات روان آموزشی گروهی مجازی مبتنی بر پذیرش و تعهد نیز بر مسیولیت پذیری نوجوانان پس از پاندمی کووید 19 موثر بوده است (05/0>P) و بین اثربخشی مداخلات روان آموزشی گروهی حضوری و مجازی مبتنی بر پذیرش و تعهد بر مسیولیت پذیری نوجوانان پس از پاندمی کووید 19 تفاوت معناداری وجود دارد.
نتیجه گیریهدف پژوهش حاضر تعیین مقایسه اثربخشی مداخلات روان آموزشی گروهی حضوری و مجازی مبتنی بر نظریه پذیرش و تعهد بر مسیولیت پذیری در نوجوانان در دوران پسا کرونا بود. یافته های این پژوهش حاکی از اثربخشی مداخلات روان آموزشی گروهی حضوری و مجازی مبتنی بر نظریه پذیرش و تعهد بر افزایش مسیولیت پذیری در نوجوانان در دوران پساکرونا بود(01/0P<). بنابراین، پیشنهاد می شود مشاوران مدرسه و درمانگران در کار با دانش آموزان از رویکرد مبتنی بر پذیرش و تعهد به عنوان رویکرد آموزشی روانشناختی گروهی مناسب جهت افزایش سطح سازگاری روانشناختی و مسیولیت پذیری آنها کمک بگیرند.
کلید واژگان: نظریه پذیرش و تعهد، مسئولیت پذیری، نوجوانان، پسا کروناBackground and ObjectivesSchool closures and home quarantines due to the spread of infectious diseases such as Covid-19 have affected the physical and mental health of adolescents. Adolescence is a period of growth in which intimate relationships are very important. In today's societies, the role of family and school in the development of students' personality is a decisive and fundamental one because with the complexity of social and cultural issues and the advancement of technology, the effectiveness of this role in the development of personality has decreased to some extent. Corona virus and teenagers living at home have also fueled this issue. One of the issues of education that has a decisive role in the performance and morale of people is the principle of responsibility. Research shows that accountability can be promoted using effective intervention methods. One of the appropriate interventions in this field is group psycho-educational interventions, which is neither mere education nor mere counseling; in this research, psychoeducational group interventions were implemented through one of the cognitive and behavioral therapy methods called Acceptance and Commitment Therapy (ACT).
MethodsThis research was semi-experimental due to the existence of the experimental group and the control group of the pre-test-post-test design. The statistical population in this research included all first secondary level male students who studied in the public schools of Arak in the academic year of 2021-2022. The group (in-person test, virtual test and control) were randomly placed. The data required for this research were collected by the responsibility scale of the California Psychological Inventory (CPI) (1978). The data were analyzed using SPSS 24 software and multivariate covariance analysis.
FindingsThe results showed that face-to-face group psychoeducational interventions based on acceptance and commitment were effective on teenagers' responsibility after the Covid-19 pandemic (P<0.05). Virtual group psychoeducational interventions based on acceptance and commitment were also effective on teenagers' responsibility after the Covid-19 pandemic (P<0.05) and there was a significant difference between face-to-face and virtual group psychoeducational interventions in terms of the effectiveness based on acceptance and commitment on the responsibility of teenagers after the Covid-19 pandemic.
ConclusionThe findings of this research indicated the effectiveness of face-to-face and virtual group psychoeducational interventions based on acceptance and commitment theory on increasing responsibility in teenagers in the post-corona era (P<0.01). Therefore, it is suggested that school counselors and therapists in working with students get help from the approach based on acceptance and commitment as a suitable group psychological educational approach to increase their level of psychological adaptation and responsibility.
Keywords: Acceptance, commitment, Responsibility, Adolescents, Post Corona -
هدف از انجام این تحقیق، بررسی رابطه آموزشهای ضمن خدمت ، میزان سابقه خدمت و تحصیلات با توانمندی شغلی معلمان است. این تحقیق در صدد پاسخگویی به این سوالات است که آیا بین آموزش های ضمن خدمت، سابقه خدمت و تحصیلات معلمان باتوانمندی شغلی آنان رابطه ای وجود دارد؟ همچنین بین آموزش های ضمن خدمت و هر یک از مولفه های توانمندی رابطه ای وجود دارد؟بدین منظور، معلمان زن مدارس راهنمایی شهرری به عنوان جامعه آماری مورد مطالعه قرار گرفتند. نمونه گیری به روش خوشه ای از میانسه ناحیه شهرری صورت گرفت. برای ارزیابی توانمندی شغلی و مولفه های مرتبط با آن از پرسش نامه ای مشتمل بر 5 مولفه و 34 گویه 0 به دست آمد، روایی آن / استفاده شد. پایایی پرسشنامه ذکر شده به روش محاسبه پایایی درونی (آلفای کرونباخ) صورت گرفته و 92 نیز با ارجاع و با استناد به توافق کارشناسان به دست آمد. روش تحقیق بکار گرفته شده توصیفی و از نوع همبستگی است. جهت تحلیل داده ها از آمار توصیفی و آمار استنباطی (ضریب همبستگی پیرسون، همبستگی پارهای و رگرسیون به روش گام به گام) استفاده شد.نتایج تحقیق نشان داد که از میان سه عامل آموزش های ضمن خدمت، سابقه و تحصیلات، تنها آموزش ضمن خدمت به طور معناداری باتوانمندی شغلی ارتباط دارد. همچنین بین آموزش ضمن خدمت و هر یک از مولفه های توانمندی شغلی، رابطه معناداری وجود ندارد. به طور کلی نتایج تحقیق حاکی از این است که آموزشهای ضمن خدمت معلمان بر توانمندی شغلی آنان تاثیر دارد و آن را افزایش می دهد
کلید واژگان: آموزش ضمن خدمت، توانمندی شغلی، سابقه خدمت، تحصیلات معلمانOccupational capability is one of the most important concerns of organizations and its members. This factor is also considered in educational organizations. The purpose of this research is examination of the relation between in-service training، years of service record and education with teacher''s occupational capability. This research plans to answer the following questions: Is there any relation between in-service training، service record، teacher''s education and their occupational capability? Also is there a relation between in-service training and each element of capability? For this purpose، female teachers of guidance school in Shahr-e-Rey were studied. Three regions of Shahr-e-Rey were selected based on cluster sampling. For evaluating occupational capability and related elements (communicational skills and group working، creativity and problem-solving، commitment and responsibility، cognition and specialized knowledge، practical and technical skills)، a questionnaire has been used including 5 components and 34 questions based on Likert scale. Stability of the mentioned questionnaire was 0.92 which was calculated by internal stability calculation (Cronbach Alpha); its admissibility was also obtained with reference to agreement of specialists. The method used for the research was descriptive and correlational. For analyzing the data، descriptive statistics was used for indicating how data and demographic features of sample group distributed and for replying to research questions، deductive statistics and particularly partial correlation and stepwise regression was applied. Results showed that among three factors including in-service training، records and education there is a meaningful relation between in-service training and occupational capability. Also، there is no meaningful relation between in-service training and each component of occupational capability. Totally، the results of research show that in-service training of teachers affects their occupational capability and increases it.
Keywords: In, service Training, Occupational Capability, Communication Skill, Commitment, Technical Skill, Specialized knowledge, Service Record, Teacher's Education -
هدف این مقاله، تحلیل روابط بین ادراکات ارزش، پایبندی و تصمیم به استفاده از خدمات بانکی تلفن همراه است. با توجه به پیشینه موجود در این زمینه، الگویی متشکل از چهارده فرضیه مورد آزمون قرار گرفت. جامعه آماری این تحقیق کاربران همراه بانک در سطح مشهد است که به دلیل عدم وجود پایگاه اطلاعاتی مشخص از روش نمونه گیری در دسترس برای این تحقیق استفاده شد. ابزار تحقیق پرسشنامه طیف 5 نقطه ای لیکرت است که به وسیله آن نظرات 93 تن از کاربران همراه بانک جمع آوری گردید. از روش مدل یابی معادلات ساختاری بوسیله نرم افزار SMART-PLS برای تحلیل داده ها بهره گرفته شد. نتایج نشان داد پایبندی به بانک ارائه کننده خدمات، پایبندی به استفاده از تلفن همراه و تصمیم به استفاده از تلفن همراه بطور مستقیم و مثبت و ارزش لذت مدار و در بطن آن ارزش اجتماعی، بطور غیر مستقیم و مثبت بر تصمیم به ادامه ارتباط با بانک اثرگذارند.
کلید واژگان: ادراکات ارزش، ارزش ادراک شده، همراه بانک، بانکداری، تلفن همراه، پایبندیThis paper aims to analyze the relationship between value perceptions، commitment، and intention to use mobile banking services. For this purpose، a model، consisting fourteen hypotheses، tested with regard to literature review. The statistical population of this research is mobile banking users in Mashhad، Iran. Convenience sampling applied in this study since there was not a certain database. The research tool is a Likert 5-points scale by which we gathered attitudes of 93 users of mobile banking. Structural equation modeling by SMART-PLS software package used to test the data. The results show that commitment to banking service provider، commitment to use mobile channel and intention to use mobile channel affect intention to use bank service provider positively and directly. They showed also that hedonic value influences it positively but indirectly.Keywords: Value Perceptions, Perception Value, Mobile Bank, Banking, Mobile, Commitment
- نتایج بر اساس تاریخ انتشار مرتب شدهاند.
- کلیدواژه مورد نظر شما تنها در فیلد کلیدواژگان مقالات جستجو شدهاست. به منظور حذف نتایج غیر مرتبط، جستجو تنها در مقالات مجلاتی انجام شده که با مجله ماخذ هم موضوع هستند.
- در صورتی که میخواهید جستجو را در همه موضوعات و با شرایط دیگر تکرار کنید به صفحه جستجوی پیشرفته مجلات مراجعه کنید.