کاوش فرایند توسعه حرفهای معلمان در مراکز تربیت معلم: نظریه داده بنیاد

مدارس بهتر از معلمانی که در آنها تدریس میکنند نیستند و توسعه حرفه ای کلید اصلی پیشرفت معلمان و رشد حرفهای آنها است. این پژوهش فرایند توسعه حرفه ای معلمان در مراکز تربیت معلم را با استفاده از طرح نظامدار نظریه داده بنیاد کاوش نموده است. به این منظور ضمن مصاحبه فردی با 11 نفر از مدرسان و مدیران با 5 گروه از معلمان دوره ابتدایی و راهنمایی این مراکز مصاحبه گروه های کانونی بهعمل آمد. نتایج تحلیل داده ها طی سه مرحله، کدگذاری باز، محوری و انتخابی حاکی از یازده مقوله کلی بود که در قالب مدل پارادایمی شامل: شرایط علی (انگیزه های بیرونی و درونی)؛ مقوله کانونی (مشارکت در یادگیری حرفهای)؛ راهبردهای توسعه حرفهای (فردی، مشارکتی و آموزشی)، زمینه (مدت زمان و تمرکز بر محتوا)؛ شرایط مداخله گر (عوامل سازمانی و روانشناختی) و پیامدها (برآورده نشدن انتظارات، تغییر دانش و نگرش و انتقال یادگیری)، فرایند توسعه حرفهای معلمان در مراکز تربیت معلم و روابط بین ابعاد مختلف آن را منعکس مینمایند. در پایان بر مبنای نتایج به دست آمده، راهبردهایی برای بهبود فرایند توسعه حرفهای معلمان در مراکز تربیت معلم ارائه شده است.