تاثیر روش خودآموزی بر عملکرد حل مسئله ی ریاضی دانش آموزان اختلال ریاضی

پژوهش حاضر با هدف بررسی تاثیر آموزش با روش خودآموزی بر عملکرد حل مسئله ی ریاضی دانش آموزان پسر دارای اختلال ریاضی در پایه ی پنجم ابتدایی انجام شد. به این منظور، بیست دانش آموز به روش نمونه گیری چند مرحله ای (قضاوت معلم، فهرست تشخیصی DSM-IV، آزمون ریون و آزمون حل مسئله ریاضی) از دوازده پایه ی پنجم ابتدایی شهرستان رفسنجان انتخاب شدند. طرح پژوهش از نوع شبه آزمایشی است و گروه های کلاسی دانش آموزان به طور تصادفی به دو گروه آزمایش و گواه تقسیم شدند. دانش آموزان با نمرات پیش آزمون و پس آزمون همتاسازی شده و گروه کنترل در طی 12 جلسه ی 45 دقیقه ای با روش خودآموزی و گروه گواه به همان روش سنتی و شیوه ی معمول آموزش دیدند. نتایج با استفاده از روش آماری تحلیل کواریانس نشان داد که عملکرد حل مسئله ی ریاضی در دانش آموزان گروه آزمایش به طور معناداری نسبت به گروه گواه افزایش یافته است. می توان نتیجه گرفت که روش خودآموزی باعث بهبود عملکرد حل مسئله ی ریاضی در دانش آموزان دارای اختلال ریاضی می شود.