مقایسه میزان کنترل توجه و حواس پرتی در دانش آموزان با و بدون ناتوانی های یادگیری

یکی از هسته های اصلی ناتوانی های یادگیری، نارسایی در توجه می باشد. جهت بررسی این امر، هدف پژوهش حاضر مقایسه کنترل توجه و حواس پرتی در دانش آموزان با و بدون ناتوانی های یادگیری بود. بدین منظورتعداد 3 گروه دانش آموز با ناتوانی یادگیری (15 نفر با نارساخوانی/ نارسانویسی، 15 نفر با نارسایی در حساب و 15 نفر با نارسایی مختلط از هر سه ناتوانی) که از بین دانش آموزان مراکز ناتوانی های یادگیری اداره آموزش وپرورش شهر ارومیه به روش نمونه گیری تصادفی ساده انتخاب شده بودند و یک گروه تصادفی 15 نفری از دانش آموزان عادی در این مطالعه علی- مقایسه ای شرکت کردند. بعد از انجام مصاحبه بالینی ساختار یافته برای ناتوانی های یادگیری جهت تایید یا رد نوع تشخیص، از این دانش آموزان خواسته شد با کمک پژوهش گر به مقیاس کنترل توجه و حواس پرتی پاسخ دهند. داده های به دست آمده نیز با استفاده از آزمون های تحلیل واریانس یک راهه، تحلیل واریانس چند متغیره و آزمون تعقیبی حداقل تفاوت معنی دار (LSD) تحلیل شد.نتایج نشان داد که تفاوت آماری معنی داری بین میانگین نمرات گروه ها در میزان تمرکز توجه، نمره کلی کنترل توجه و میزان حواس پرتی وجود دارد. نتیجه آزمون تعقیبی نیز آشکار کرد که این تفاوت بین گروه عادی با گروه های با ناتوانی یادگیری می باشد؛ یعنی تفاوت معنی داری بین سه گروه با ناتوانی یادگیری ازنظر این متغیرها به دست نیامد. این نتایج آشکار می کنند که کودکان با ناتوانی یادگیری کنترل توجهی پایین و حواس پرتی بالایی نسبت به گروه عادی دارند. همچنین سه گروه با ناتوانی یادگیری ازنظر کنترل توجه و حواس پرتی همگن می باشند.