تاثیر آموزش تکلیف محور بر مهارت خواندن و درک مطلب زبان انگلیسی دانشجویان ماما

یکی از مشکلات مهم و اساسی در نظام آموزشی ما استفاده از روش های آموزش سنتی در تدریس زبان انگلیسی در مدارس و دانشگاه هاست. کیفیت آموزشی نامطلوب و عدم علاقه دانشجویان به یادگیری زبان به علت عدم آگاهی معلمان از روش های صحیح تدریس خواندن و درک مطلب زبان انگلیسی است. استفاده از شیوه های آموزشی فرایند محور نظیر روش تکلیف محور، راهی برای حل معضلات و رفع نقایص روش تدریس سنتی زبان انگلیسی می باشد. این پژوهش به منظور بررسی تاثیر بکارگیری روش تدریس تکلیف محور در تقویت مهارت خواندن و درک مطلب زبان انگلیسی دانشجویان رشته مامایی صورت گرفته است.
این مطالعه از نوع کارآزمایی میدانی است که بر روی 49 نفراز دانشجویان مامایی گروه سنی 20- 18 سال در دانشکده پیراپزشکی لنگرود، در سال 1391صورت گرفت. دانشجویان به صورت غیر تصادفی به دوگروه آزمون و کنترل تقسیم شدند.گروه آزمون به روش تکلیف محور و گروه کنترل به روش سنتی دستور وترجمه به مدت یک ترم تحصیلی تحت آموزش قرار گرفتند. از هر دو گروه پیش و پس آزمون گرفته شد. تجزیه و تحلیل داده ها با استفاده از آزمونهای تی مستقل و تی زوجی و کای دو صورت گرفت.
نمره دانشجویان در گروه آزمون قبل (I6.16±1.54) و بعد (16.38 ± 1.75) از آموزش تفاوت معنی داری را نشان داد(0/0001> p)در گروه کنترل نیز بین نمرات قبل (6.02 ± 1.97) و بعد (12.98 ± 1.91) از آموزش به روش سنتی تفاوت معنی داری مشاهده گردید (0/0001> p)ولی این تفاوت در گروه آزمون بیشتر بود. سابقه شرکت در کلاسهای زبان خارج از دانشگاه پیشرفت بیشتری را در نمرات امتحانی هر دو گروه ایجاد کرد(p0/0001).
با توجه به تاثیر مثبت آموزش تکلیف محور در مهارت خواندن و درک مطلب دانشجویان مامایی نسبت به روش سنتی در این مطالعه پیشنهاد می گردد که استادان در روش تدریس زبان انگلیسی بهره گیری از روش های تدریس فرایند محور نظیر روش تکلیف محور را مورد توجه قرار دهند.