نقش فعالیت های آگاهی برانگیز در پیشرفت تکوینی دانش منظور شناختی کنش کلامی درخواست

بررسی تاریخچه آموزش و تحقیقات منظور شناسی زبان بینابینی نشان می دهد که فرایند فراگیری توانش منظور شناختی زبان دوم زبان آموزان کمتر مورد توجه واقع شده است و اکثر تحقیقات مرتبط با توانش منظور شناختی بر روی نتیجه نهایی فراگیری این توانش متمرکز شده اند. پژوهش حاضر به بررسی کیفی پیشرفت تکوینی دانش منظور شناختی کنش کلامی درخواست پرداخته است. در مجموع 140 زبان آموز مذکر و مونث به مدت هفت جلسه (هفته) از طریق فعالیت های آگاهی برانگیز به فراگیری کنش کلامی درخواست و شیوه های تعدیل درونن و بیرونی آن پرداختند. نتایج به دست آمده از طریق آزمون کتبی تکمیل گفتمان و پس از جلسات اول، سوم، پنجم و هفتم آموزش نشان داد که با گذشت زمان و پس از دریافت آموزش های متناسب، زبان آموزان در موقعیت هایی که جایگاه اجتماعی طرف مقابل و میزان بار تحمیلی درخواست مستلزم درخواست مودبانه بود، از درخواست های مستقیم و امری پرهیز کرده و عمدتا از راهبرد درخواست غیرمستقیم و مودبانه استفاده کردند. نتایج بررسی ها بیانگر این موضوع بود که با گذشت زمان تمرکز زبان آموزان از توجه صرف به دستور زبان انگلیسی به تدریج به سمت درک اهمیت منظور شناسی در فراگیری زبان انگلیسی معطوف شده است. نتایج این پژوهش دال بر آن است که فعالیت های آموزشی آگاهی برانگیز را می-توان برای افزایش آگاهی منظور شناختی اجتماعی زبان آموزان به کار گرفت. هم چنین، در مورد کنش کلامی درخواست، زبان آموزان باید از اهمیت مفاهیمی مانند جایگاه اجتماعی طرف مقابل، میزان بار تحمیلی درخواست، و نحوه تعدیل درون و برون ساختاری درخواست مطلع باشند.