بررسی موشکافانه تفکر انتقادی و نوشتار استدلالی دانشجویان ایرانی رشته زبان انگلیسی

باتوجه به اهمیت نقش تفکر انتقادی در موفقیت تحصیلی فراگیران و ارتباط آن با عوامل منجر به یادگیری نظیر توانایی استدلال، تحقیق حاضر عمدتا بدنبال بررسی ارتباط میان توانایی تفکر انتقادی فراگیران زبان انگلیسی و نمره نوشتار استدلالی آنها می باشد. همچنین این تحقیق به بررسی قابلیت پیش بینی نمرات نوشتار استدلالی دانشجویان براساس نمرات آنها در مقیاس تفکر انتقادی می پردازد. به علاوه، تاثیر جنسیت بر نمرات نوشتار استدلالی فراگیران ایرانی زبان انگلیسی بررسی شده است. در انجام این تحقیق، از پرسشنامه تفکر انتقادی (Watson-Glasor،2002) و نیز تکلیف انشای استدلالی استفاده شد و در تحقیق حاضر 178 فراگیر زبان انگلیسی از سه دانشگاه مشهد، ایران شرکت کردند. برای تجزیه و تحلیل داده ها از مدل آماری SEM استفاده شد. نتایج حاکی از ارتباط مثبت میان توانایی تفکر انتقادی و نوشتار استدلالی بوده که نشانگر ارتباط معنادار و مثبت این دو متغیر بود. از میان اجزای تشکیل دهنده مقیاس تفکر انتقادی که می توانند در پیش بینی نمره نوشتار استدلالی فراگیران زبان انگلیسی موثر باشند، استنتاج، پنداشت و استدلال قویتر بودند و جنسیت تاثیر معناداری بر نمرات نوشتار استدلالی فراگیران زبان انگلیسی نداشت. نتایج و نکات حاصل از این تحقیق در بافت آموزش زبان انگلیسی مورد بحث قرار گرفته است.