در باب آموزش پذیری ویژگی های تعبیر ناپذیر: تدریس ضمایر تکرار از طریق روش های بررسی مقابله ای و املاء-انشاء

اگر چه نتایج مطالعات محققان نشان میدهد که یادگیری ویژگی های نحوی تعبیر ناپذیر برای فراگیران زبان دوم بسیار دشوار می باشد با این حال مطالعات کمی در زمینه فراگیری این گونه ویژگی ها انجام شده است. تحقیق حاضر بر آن شد تا تاثیر استفاده از دو روش بررسی مقابله ای و املاء-انشاء را بر یادگیری ضمیرهای تکرار- یک ویژگی نحوی تعبیر ناپذیر- توسط فاسی زبان فراگیر زبان انگلیسی مورد مطالعه قرار دهد. بدین منظور، 77 فراگیر مبتدی با پیشینه های زبانی مشابه انتخاب و به سه گروه تقسیم شدند: یک گروه شاهد و دو گروه آزمایش. قبل و بعد از تدریس از طریق دو روش مذکور یک تست تشخیص صحت گرامری و یک تست ترجمه که در مطالعه ی حاضر تهیه و روایی آن ارزیابی شد برگزارشد. نتایج تحلیل داده ها نشان داد که هر سه گروه پیشرفت قابل ملاحظه ای داشتند اما تفاوت معنا داری بین پیشرفت سه گروه مشاهده نشد. این بدین معنی ست که در معرض انگلیسی قرارگرفتن و نه روش تدریس میتواند در یادگیری ویژگی های تعبیر ناپذیرموثر باشد.