تاثیر برنامه آموزش فلسفه برای کودکان بر مهارتهای معناداری، ابهام، هماهنگی در پرورش تفکر انتقادی دانش آموزان

هدف از پژوهش حاضر، بررسی تاثیر برنامه آموزش فلسفه برای کودکان بر مهارتهای معناداری، ابهام، هماهنگی و نتیجه گیری در پرورش تفکر انتقادی دانش آموزان است. جامعه پژوهش، کلیه دانش آموزان دختر پایه پنجم ابتدایی شهرستان ایلام در سال تحصیلی9392 است که از این جامعه تعداد 42 نفر بعنوان نمونه از طریق نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. در گروه آزمایش برنامه آموزش فلسفه اجرا شد، اما در گروه کنترل، عامل آزمایشی اجرا نشد. ابزار گردآوری اطلاعات، پرسشنامه سنجش تفکر انتقادی رابرت انیس میباشد. برای تحلیل داده ها در بخش توصیفی، میانگین و انحراف استاندارد محاسبه شد و در بخش استنباطی از روش «تحلیل واریانس چند متغیری» بکمک نرم افزار «SPSS20» استفاده شد. نتایج پژوهش نشان داد بین دو گروه در مولفه های متغیر تفکر انتقادی (معناداری، ابهام، هماهنگی، نتیجه گیری) تفاوت معنا داری وجود دارد. بعبارتی، آموزش فلسفه بر افزایش تفکر انتقادی و مولفه های آن (معناداری، ابهام، هماهنگی، نتیجه گیری) تاثیر مثبت دارد.