بیان مقوله های واژگانی در کودکان فارسی زبان مبتلا به آسیب ویژه زبان

درک و بیان مقوله های واژگانی، یک مهارت شناختی و زبانی است. از آنجا که کودکان مبتلا به آسیب ویژه زبان، در اکتساب زبان دچار اشکال هستند؛ فرض بر این است که در درک و بیان مقوله های واژگانی نیز به عنوان یک مهارت معنا شناختی دچار ضعف باشند. هدف مطالعه، بررسی توانایی بیان مقوله های اسمی مختلف در کودکان مبتلا به آسیب ویژه زبان بود.
این مطالعه از نوع مقطعی و تحلیلی بود که 16 دانش آموز اول تا سوم دبستان دارای آسیب ویژه زبان و 16 نفر طبیعی شرکت کردند. نمونه گیری گروه آزمایش بصورت در دسترس و گروه کنترل بصورت تصادفی بود. غربال کودکان SLI با تکیه بر هوش عمومی طبیعی و برتری بیش از 12 نمره ای هوش بهر غیر کلامی نسبت به کلامی در آزمون وکسلر صورت گرفت. تشخیصSLI نیز با دو شاخص کیفی تعداد کلمات متفاوت و میانگین طول گفته بر حسب تکواژ در گفتار توصیفی انجام شد. آزمون تعریف واژه، با 14 واژه از هفت مقوله اجرا شد و داده ها با آزمون تی مستقل مورد تحلیل قرار گرفت.
کودکان SLI در تعریف واژگان به روش مقوله اختصاصی اختلاف معناداری را با گروه طبیعی نشان دادند (001/ 0=P). دو گروه در استفاده از سه نوع دیگر روش های بیان مقوله های واژگانی اختلاف معناداری نداشتند. اگرچه توزیع پاسخ های آنها متفاوت بود.
تفاوت عملکرد کودکان SLI در بیان مقوله اختصاصی به روش تعریف واژه به اندازه ای است که ممکن است بتوان از این توانایی، به عنوان یکی از نشانگرهای تشخیصی و درمانی آنها استفاده کرد.