سودای بازی و براندازی: نگاهی به برهم کنش پارودیک تصویر و واژه در کتاب تصویری داستانی منم موش گرسنه/ می خورمت درسته

هدف این جستار، بازنگری مفهوم و کارکرد پارودی در کتاب تصویری داستانی منم موش گرسنه/ می خورمت درسته است. با چنین نگرشی و در کنار معنای کلاسیک پارودی - به ویژه آن چه در دیدگاه باختین مطرح است-، امکان پارودی شدن متن واژگانی توسط متن تصویری و برعکس، در این اثر به آزمون برده شده؛ هم چنین جایگاه پارودی در تغییر ساختار قدرت نهادینه شده در ادبیات کودک به بحث گذاشته می شود.پژوهش گر ابتدا بر پایه ی روش قیاسی به بررسی شگردهای پارودی پردازی در کتاب یادشده با الگوبرداری از شگردهای مطرح شده ی دن هریس در فیلم پارودی می پردازد؛ سپس بر پایه ی بازخوانی رویکردهای پری نودلمن و لورن جی. کوئیسترا پیرامون برهم کنش های آیرونیک و پارودیک تصویر و واژه در کتاب های تصویری داستانی و با روش استقرایی خوانشی دوباره از این کتاب ارائه می دهد.در این مطالعه، به پارودی در 5 سطح اشاره می شود: 1. ارتباط پارودیک روایت واژگانی متن بازآفرینی شده با متن افسانه ی اصلی؛ 2. ارتباط پارودیک روایت تصویری متن بازآفرینی شده با متن افسانه ی اصلی؛ 3. برهم کنش پارودیک روایت تصویری و واژگانی در متن بازآفرینی شده؛ 4. ارتباط پارودیک متن نوشتاری کتاب بررسیده با اصل مجموعه (قصه بازی شادی)؛ 5. ارتباط پارودیک متن تصویری کتاب بررسیده با اثر دیگر تصویرگر در همین مجموعه. ولی تمرکز پژوهش گر بر نگاه تحلیلی به گونه های برهم کنش پارودیک در یک اثر است (همان سطح 3).در فرایند پژوهش، امکان بررسی پارودی در کتاب های تصویری داستانی بر پایه ی شگردهای مطرح شده از سوی دن هریس در سینما، تایید و در همان حال بازنگری و نقد شده؛ برهم کنش های پارودیک در کتاب بررسیده در سه سطح 1. برهم کنش پارودیک تصویر و واژه؛ 2. برهم کنش پارودیک تصویر و تصویر؛ 3. برهم کنش پارودیک واژه و واژه؛ بخش پذیر شدند که هر یک شگردهای گوناگونی را دربر دارند.پژوهش گر در برایند چنین خوانشی ترکیبی، بستر ادبیات کودک را در بازی براندازانه ی چینش افسون ساز تصویر و واژه در کتاب های تصویری داستانی کودکان، پارودیک و در فرایند آفرینش/چینش/خوانش اثر می بیند؛ آن را برای کودکان نه تنها تشخیص دادنی که لذت بخش می داند؛ و برای جابه جایی اقتدارهای ناگزیر در این گونه ی ادبی، ضروری می پندارد.