نقش دست نگاری استاد در آموزش طراحی

«کرکسیون» به معنی اصلاح طرح معماری روی میز قضاوت، توسط استاد و دانشجو در ملاقات های آتلیه است. مرسوم است که برخی اساتید، حرف زدن را کافی دانند، صرفا از آموزش کلام محور جهت نقد و کمک به پیشبرد کار دانشجو بهره می برند و آموزش عملی دست نگاری را نادیده می گیرند. در این پژوهش، «دست» و «زبان» به عنوان دو دست مایه ی بنیادی کرکسیون معرفی می شود. یافته های پژوهش، «تامل موازی» معلم، یعنی تامل هم زمان در «پیشبرد طرح» و «پیشبرد شاگرد» را برای جلسات کرکسیون ضروری می داند. تامل اول، نیازمند «دست نگاری استاد» بر طرح شاگرد در حضور او، و تامل دوم، نیازمند توجه پنهانی استاد به فرایند «یادگیری تقلیدی شاگرد» از دست نگاری استاد است. این مقاله، به معلمان طراحی پیشنهاد می شود که همراه با حرف زدن، با خط کشیدن بر طرح روی میز، از دانشجو «پشتیبانی» کنند.