اعتباریابی ابزار سنجش هویت معلمی پزشکان مبتنی بر رویکرد حداقل مربعات جزیی (PLS)

توسعه هویت معلمی پزشکان در تدریس دانشجویان، منجر به تربیت پزشکان کارامد و شکل دهی توانمندی ها و دیدگاه های مثبت به دانشجویان در امر مراقبت و درمان مطلوب می شود. پژوهش حاضر با هدف بررسی ساختار عاملی، پایایی و روایی ابزار سنجش هویت معلمی پزشکان انجام شد.
این مطالعه توصیفی از نوع همبستگی بود که در آن با استفاده از روش نمونه گیری خوشه ایچند مرحله ای، 156 نفر از استادان 10 دانشکده پزشکی انتخاب شدند و به پرسش نامه الکترونیکی پاسخ دادند. الگوریتم تحلیل داده ها به روش حداقل مربعات جزیی (Partial Least Squares یا PLS) که شامل بررسی مدل های اندازه گیری (ضریب Cronbach¢s alha، ضرایب بار عاملی، پایایی مرکب، روایی همگرا و واگرا) و برازش مدل ساختاری (معنی داری ضرایب مسیر و ضریب تعیین، پیش بینی مدل و شاخص نیکوی برازش) بود، جهت ارزیابی 9 مولفه ابزار هویت معلمی پزشکان مورد استفاده قرار گرفت.
برازش هر دو بخش الگوریتم داده ها و یافته های به دست آمده تحلیل عاملی تاییدی از ساختار سلسله مراتبی مولفه ها نشان دهنده مطلوبیت و قابل قبول بودن ساختار مکنون در سطح شاخص ها و مولفه ها بود.
با توجه به نتایج پژوهش حاضر، می توان گفت که نسخه فارسی ابزار سنجش هویت معلمی پزشکان در جامعه استادان پزشکی کشور، پایایی و روایی سازه خوبی دارد و می توان از آن برای سنجش و شناسایی نقاط قوت و ضعف هویت معلمی پزشکان و رشد و توسعه آموزش پزشکی بهره گرفت.