مقایسه نگهداری ذهنی دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی)

پژوهش حاضر با هدف مقایسه نگهداری ذهنی دانش آموزان با و بدون اختلال یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی) صورت پذیرفت. روش پژوهش علی- مقایسه ای بود. جامعه آماری مطالعه شامل کلیه دانش آموزان دارای اختلالات یادگیری مراجعه کننده به مراکز اختلالات یادگیری شهر اردبیل در سال تحصیلی 1395-1394 بودند. نمونه آماری پژوهش شامل 60 نفر بود (30 دانش آموز با اختلال یادگیری و 30 نفر بدون اختلال یادگیری) که انتخاب آنان به روش نمونه گیری در دسترس صورت گرفت. گردآوری داده ها از طریق آزمون های نگهداری ذهنی (عددی، حجم و وزن) صورت گرفت. برای تجزیه و تحلیل اطلاعات از روش تحلیل واریانس چند متغیره (MANOVA) استفاده شد. یافته های پژوهش نشان داد نگهداری ذهنی (عددی، حجم و وزن) در بین دانش آموزان بدون اختلال یادگیری بیشتر از دانش آموزان دارای یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی) است. با توجه به این نتایج می توان بیان کرد دانش آموزان دارای یادگیری خاص (نارسایی در ریاضی) نیازمند برنامه های برای آموزش نگهداری ذهنی می باشند.