تحلیل محتوی کتاب اللغه العربیه للصف الثامن فی إیران علی اساس معاییر اختیار وتنظیم المحتوی الدراسی من وجهه نظر المعلمین فی مدینه یاسوج

یعتبر الکتاب المدرسی العنصر الرئیس فی العملیه التعلیمیه والتربویه، وتعود اهمیه الکتاب المدرسی فی کل مستوی تعلیمی إلی الدور الذی یلعبه فی المنهج. فیحدد الکتاب فی کثیر من الاحیان طریقه التدریس لان المعلمین کثیرا ما یکیفون طرائقهم علی اساس الطریقه المتبعه فی الکتاب. وتحلیل المحتوی من العوامل المهمه فی تنسیق المناهج الدراسیه التی یتم بها تدریس الکتاب المتوخی تحلیله لمعرفه جوانب القوه والضعف فیه علی اساس المعاییر التی وضعت للکتاب المدرسی الجید. تحاول هذه المقاله تحلیل محتوی کتاب اللغه العربیه للصف الثامن فی إیران وفقا معاییر اختیار وتنظیم المحتوی، معتمده فی نتائجها علی تحلیل المعلومات المستخرجه من الاستبیانات. تتکون عینه الدراسه من معلمی اللغه العربیه للصف الثامن فی مدینه یاسوج الذین یبلغ عددهم 118معلما ومعلمه ولتحقیق اهداف الدراسه والإجابه عن اسئلتها، تم استخدام استبانه مکونه من واحده واربعین فقره، موزعه علی سته معاییر هی: معیار حاجات المجتمع، ومعیار الرغبه، ومعیار الاهمیه والفائده، ومعیار قابلیه التعلم، وفی النهایه معیار التتابع ومعیار الاستمراریه. وکانت الاستبیانات هی اداه البحث التی اعتمدنا علی ها فی تحلیل المعلومات وذلک علی اساس اختبار t. قامت الدراسه بتطبیق اداه الدراسه وتم ذلک بعد التاکد من معامل الصدق والثبات. تدل النتائج علی ان التقدیرات التقویمیه الکلیه للمعلمین لکتاب اللغه العربیه للصف الثامن، قد جاءت قویه وعالیه جدا؛ ومن الإستراتیجیات التی تلفت النظر فی الکتاب هی التوجه نحو اتخاذ الاسالیب الحدیثه الموثره علی تعلم الطلبه وتقدیم التشجیع الکافی لهم علی التعلم الذاتی ایضا بینما نلاحظ فی الکتاب السابق العنایه بتعلیم القواعد الصرفیه والنحویه فقط.