تاثیر بازخورد اصلاحی بر نگارش زبان آموزان ایرانی

تطبیق انتظارات معلمان و دانش آموزان برای یادگیری موفق حیاتی است. مطالعات اندکی در مورد اثرات بازخوردی اصلاح شده در مورد دانشجویان EFL صورت گرفته است. نمونه این پژوهش متشکل از 180 معلم مرد و زن بود که در یک برنامه آموزش زبان انگلیسی در موسسات زبان زنجان تدریس می کردند و 350 دانش آموز که از طریق نمونه گیری تصادفی طبقه ای انتخاب گردیدند. در این مطالعه دو ابزار استاندارد مورد استفاده قرار گرفت. آزمون PET، فوکودا (2004). یافته های این پژوهش نشان می دهد که آنها اعتقاد داشتند که بازخورد اصلاحی تاثیر قابل توجهی بر نوشتن آنها دارد، اما معلمان چنین فکر نمی کردند. نتایج نشان دادند که بیشتر بازخورد معلمان بر اشتباهات دستوری متمرکز شده است و دیدگاه معلمان از بازخورد براساس محیطی است که ممکن است ناشی از فقدان آموزش معلم باشد. با توجه به این نکته، بازخورد دادن، و یا به جای آن، بازخورد مناسب باید در آموزش معلمان نقش مهمی داشته باشد. به هر حال، در حقیقت بازخورد بر مبنای هر محیط ممکن است مثبت باشد، زیرا همه دانش آموزان متفاوت هستند، حتی ممکن است کارآموزان معلم از پژوهش بازخورد بهره ببرند.