ااثربخشی برنامه آموزش جرات ورزی به روش شناختی-رفتاری بر عزت نفس و خودپنداره تحصیلی نوجوانان پسر قربانی قلدری

امروزه قربانی شدن نوجوانان به عنوان یکی از مهم ترین آسیب های اجتماعی در مدارس می باشد. لذا هدف از پژوهش حاضر تعیین اثربخشی برنامه آموزش جرات ورزی به روش شناختی-رفتاری بر عزت نفس و خودپنداره تحصیلی نوجوانان قربانی قلدری بود.
جامعه آماری شامل دانش آموزان پسر 14 تا 17 ساله مدارس دولتی شهر تهران در سال تحصیلی 98-97 بود. تعداد 40 نفر (20 نفر گروه کنترل و 20 نفر گروه آزمایش) به روش تصادفی در دو گروه آزمایش و کنترل گمارده شدند. با بهره گیری از یک طرح آزمایشی پیش آزمون-پس آزمون و پیگیری یک ماهه با گروه کنترل، دانش آموزان ابتدا پرسشنامه های قربانی Harter، عزت نفس روزنبرگ و خودپنداره تحصیلی را تکمیل کردند و سپس کاربندی آزمایشی آموزش جرات ورزی به شیوه شناختی-رفتاری در 8 جلسه بر روی گروه آزمایش اجرا و بعد از اتمام جلسات پس آزمون برای هر دو گروه ارائه شد. پس از آن پیگیری یک ماهه به اجرا درآمد. برای تحلیل داده ها از روش تحلیل واریانس با اندازه گیری های تکراری استفاده شد.
نتایج نشان دادکه برنامه آموزشی جرات ورزی به شیوه شناختی-رفتاری بر عزت نفس (918/6=F و 003/0=p) و خودپنداره تحصیلی (489/6=F و 003/0=p) بین دو گروه در سه مرحله ارزیابی تفاوت معنی داری ایجاد کرده است. به این معنی که آموزش شناختی-رفتاری جرات ورزی باعث ارتقای عزت نفس و خودپنداره تحصیلی قربانیان قلدری شد.
بر اساس نتایج می توان گفت آموزش جرات ورزی به شیوه شناختی-رفتاری بر عزت نفس و خودپنداره تحصیلی نوجوانان 14 تا 17 ساله اثربخش بوده و می توان از آن جهت ارتقای مهارت های ابراز وجود نوجوانان استفاده کرد. آگاهی والدین، معلمان، مدیران و سایر متخصصان از این آموزش ها حائز اهمیت است.