مدل پیش بینی بهزیستی روان شناختی دانشجویان بر اساس ویژگی های شخصیتی با میانجی گری ذهن آگاهی

بهزیستی روان شناختی به عنوان یکی از عوامل مهم در رشد و پیشرفت فردی و اجتماعی در ادبیات پژوهشی مطرح و تحت تاثیر عوامل مختلفی از قبیل ویژگی های شخصیتی و ذهن آگاهی قرار دارد. هدف پژوهش حاضر بررسی رابطه بهزیستی روان شناختی دانش جویان و ویژگی های شخصیتی با توجه به نقش واسطه ای ذهن آگاهی در قالب یک مدل علی بود. این پژوهش توصیفی از نوع همبستگی بود. جامعه آماری این پژوهش دانش جویان دانشگاه محقق اردبیلی بودند که از بین آن ها 440 نفر به روش نمونه گیری خوشه ایچند مرحله ای انتخاب شدند. برای جمع آوری داده ها از پرسش نامه بهزیستی روان شناختی ریف (1989)، پرسش نامه شخصیتی نئو (1985) و ذهن آگاهی براون و ریان (2003) استفاده شد. داده های به دست آمده با نرم افزارهایSpss  نسخه 24 و Amose نسخه 20 مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. برای تجزیه و تحلیل داده ها از روش همبستگی پیرسون و تحلیل مسیر استفاده شد. نتایج نشان داد ضرایب مسیر غیر مستقیم بین ویژگی های شخصیتی برون گرایی (011/0p=، 31/0 β=)، وظیفه شناسی (047/0p=، 22/0 β=)، گشودگی به تجربه (028/0p=، 11/0 β=) و روان رنجورخویی (000/0p=، 19/0- β=) با بهزیستی روان شناختی معنادار است. مدل پیشنهادی نیز از برازش مطلوبی برخوردار بود (92/0=GFI،91/0=AGFI، 94/0=CFI، 07/0=RMSEA، 61/2 =X2/df) و نتایج از نقش میانجی گری ذهن آگاهی در رابطه بین ویژگی های شخصیتی و بهزیستی روان شناختی دانش جویان حمایت کرد. نتایج حاکی از آن بود که ویژگی های شخصیتی هم به طور مستقیم و هم با واسطه ذهن آگاهی با بهزیستی روان شناختی رابطه دارند. بنابراین برای افزایش بهزیستی روان شناختی در دانش جویان، مداخله در ویژگی های شخصیتی و ذهن آگاهی می تواند دارای اهمیت باشد.