اثربخشی بازخوردهای اصلاحی کتبی و کلامی معلمان طی ارزشیابی های تکوینی بر میزان هیجانات تحصیلی دانش آموزان پسر

نظام تعلیم و تربیت همانند سایر نظام ها، دارای اصول و ویژگی های خاص خود است. از ویژگی های اساسی و لاینفک آن، ارزشیابی پیشرفت تحصیلی و ارائه بازخوردهای سودمند می باشد که به واسطه آن می توان به تحقق اهداف آموزش و از جمله زبان آموزی پرداخت. هدف پژوهش بررسی اثربخشی بازخوردهای اصلاحی کتبی و کلامی معلمان طی ارزشیابی های تکوینی بر میزان هیجانات تحصیلی (یادگیری و درسی) دانش آموزان پسر پایه هشتم متوسطه شهر خرم آباد بود. روش پژوهش نیمه تجربی مبتنی بر پیش آزمون - پس آزمون با گروه کنترل بود. تعداد 40 نفر نمونه پژوهش به روش خوشه ایچند مرحله ای انتخاب و به صورت تصادفی در گروه های آزمایش و گواه گمارده شدند. جمع آوری داده ها به وسیله پرسش نامه هیجانات تحصیلی پکران و همکاران (2005) انجام شد. داده ها با روش تحلیل کواریانس تک متغیری و چندمتغیری، تحلیل شدند. نتایج تحلیل کوواریانس مبین تفاوت معنی دار بین دو گروه بود بنابراین ارائه بازخوردهای کتبی و کلامی مبتنی بر مدل باتلر و وین می تواند اثربخش باشد.