مقایسه ی سبک های مدیریت کلاس بر مهارت های راهبردی فراشناختی، هیجانی نارساخوانی دانشجویان ایرانی و غیرایرانی

پژوهش حاضر با هدف مقایسه ی سبک های مدیریت کلاس بر مهارت های راهبردی فراشناختی، هیجانی نارساخوانی دانشجویان غیرایرانی و ایرانی انجام شد. جامعه ی آماری پژوهش شامل کلیه ی دانشجویان غیرایرانی و ایرانی دانشگاه شیراز است که در سال تحصیلی 96-1395در این دانشگاه مشغول به تحصیل بودند. از میان 700 دانشجوی ایرانی و غیرایرانی، تعداد 120 دانشجوی ایرانی و 120 دانشجوی غیرایرانی با استفاده از جدول تعیین حجم نمونه ی کرجسی و مورگان به عنوان نمونه انتخاب شدند. نمونه گیری با روش نمونه گیری تصادفی خوشه ایدر دانشکده های شهر شیراز بود. ابزار گردآوری داده ها در سبک مدیریت کلاس پرسش نامه ی محقق‏ساخته بود و متغیر مهارت های راهبردی فراشناختی نیز با استفاده از پرسش نامه ی خود گزارشی اسپرلینگ که روایی آن با روش پانل متخصصان و پایایی آن با روش آلفای کرونباخ محاسبه شده است، ارزیابی گردید. داده ها به کمک روش آماری تحلیل واریانس، اسپیرمن و تی مستقل تحلیل شدند. یافته های پژوهش بیانگر این مطلب است که بین سبک های مدیریت کلاس (مداخله گر، تعاملی و غیر مداخله گر) در دو گروه (دانشجویان غیرایرانی و ایرانی) تفاوت معناداری وجود دارد، بدین ترتیب که سبک های مدیریت کلاس (مداخله گر، تعاملی و غیر مداخله‎گر) در بین دانشجویان ایرانی در مقایسه با دانشجویان غیرایرانی در سطح بالایی قرار دارد. همچنین، از دیدگاه دانشجویان (ایرانی- غیرایرانی) دانشگاه شیراز در رابطه با سبک مدیریت کلاس در سه حوزه ی (غیرمداخله گر، مداخله گر، تعاملی)،  سبک مدیریت کلاس تعامل گرا در بین دانشجویان ایرانی بیشترین میانگین و سبک مدیریت کلاس غیرمداخله گر کمترین میانگین را داشت و در بین دانشجویان غیرایرانی، سبک مدیریت کلاس تعامل گرا بیشترین میانگین و سبک مدیریت کلاس مداخله گر کمترین میانگین را داشته است.