اقدام پژوهی: رفع اختلال دیکته نویسی دانش آموزان پایه ششم بر اساس نتایج آزمون عصب - روانشناختی نپسی

یادگیری نوشتن بسیار مهم است، چرا که نوشتن یک ابزار قدرتمند برای تفکر، یادگیری و لازمه ی ادامه ی تحصیل ورود به حرفه های گوناگون است. در این میان دانش آموزانی وجود دارند که به دلایل مختلف در یادگیری نوشتن مشکل دارند. لذا پژوهش حاضر با هدف رفع اختلال دیکته نویسی دانش آموزان پایه ششم ابتدایی بر اساس آزمون عصب- روانشناختی نپسی و دیگر علل اختلال دیکته انجام پذیرفته است.

پژوهش حاضر توصیفی، از نوع اقدام پژوهی است. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان کلاس ششم A دبستان مهدیه شهرستان ساوجبلاغ در سال تحصیلی 98-1397 است. نمونه آماری شامل 3 نفر از دانش آموزان کلاس است که در املا ضعف شدید داشتند. ابزار گرد آوری اطلاعات آزمون عصب روان شناختی نپسی، مصاحبه، مشاهد نمونه املا دانش آموزان و مشاهده بهره هوشی دانش آموزان بود. تحلیل داده ها نیز با بکار گیری آزمون آماری تحلیل واریانس چند متغیره به کمک نرم افزار 18 SPSS انجام شد.

با توجه به نتایج به دست آمده بیشتر علل مشکل دیکته در این دانش آموزان مربوطه به حافظه دیداری، حافظه توالی دیداری و عدم دقت بود بنابراین ابتدا 19 جلسه برای تقویت این حیطه ها سپس 9 جلسه به فعالیت های برای اشکالات آموزشی یا ه و ا استثنا اختصاص داده شد همچنین با توجه به نتایج آزمون عصب- روان شناختی نپسی 11 جلسه به انجام فعالیت های برای بهبود عملکرد دانش آموزان در خرده مقیاس کنش اجرایی پرداخته شد. سپس معنای کلمه، هم خانواده و تضاد آموزش داده شد و سپس از دانش آموزان خواسته شد ضمن تصحیح غلط های املایی با آنها جمله بسازند.

نتایج حاکی از آن بود با ارایه راهکارهای اجرا شده غلط های املای دانش آموزان کاهش و انشا آنان نیز تقویت شده است. با توجه به تاثیر آموزش های به کار رفته در کاهش اختلال دیکته نویسی دانش آموزان پیشنهاد می شود که معلمان نیز این آموزش ها را در کارکردن با دانش آموزان داری اختلال دیکته نیز به کار ببرند.