ویژگی های روان سنجی نسخه فارسی سنجه ی چندوجهی اهمال کاری تحصیلی (MMAP) در نمونه ای از دانشجویان

سنجه ی چندوجهی اهمال کاری تحصیلی (MMAP) یکی از   ابزارهای جامع و جدید برای ارزیابی این سازه است که در پژوهش حاضر  ویژگی های روانسنجی آن در دانشجویان مورد   بررسی قرار گرفته است. این مطالعه یک پژوهش توصیفی- مقطعی و از نوع اعتبارسنجی   است. جامعه آماری دانشجویان دانشگاه گیلان در سال تحصیلی 98-97 بودند که طی   نمونه گیری خوشه ای انتخاب شدند. ابتدا پایایی ابزار پژوهش به روش بازآزمایی   (44n=)، سپس بعدپذیری و ویژگی های روانسنجی   بررسی گردید (400n=) و سرانجام عامل های اکتشاف شده تحت تحلیل   عاملی تاییدی قرار گرفتند (40n=). اندازه همبستگی   برای نمرات کل MMAP بافاصله ی 3 هفته نشان داد پایایی   بازآزمایی 85/0 است. همچنین نتایج تحلیل عاملی اکتشافی آشکار ساخت سه عامل   استخراج شده مجموعا  94/54 درصد از   واریانس کل MMAP را تبیین می کند. ضرایب آلفای کرونباخ   برای زیرمقیاس های پیامدهای منفی، رفتار اهمال کاری، هیجان های منفی و کل   پرسشنامه به ترتیب 94/0، 93/0، 87/0 و 95/0 و ضریب همبستگی زیرمقیاس ها   با نمره کل در دامنه 33/0 تا 91/0 (01/0P<) به دست آمد.   روایی همگرا و واگرای MMAP  از طریق   همبسته کردن با آزمون اهمال‏کاری سواری و زیرمقیاس وظیفه شناسی پرسشنامه نیو  به ترتیب   68/0 و 48/0- برآورد گردید که نشان از روایی سازه ای مطلوب است. با این وجود   نتایج تحلیل عاملی تاییدی با قطعیت وجود این سه عامل را تایید ننمود (48/0=GFI، 59/0=CFI، 46/0=NFI، 54/0=TLI، 17/0=RMSEA). هرچند بعدپذیری MMAP با قطعیت   همراه نیست اما عوامل استخراج شده از آن با نمره کل همسبتگی مطلوبی داشته،   پایایی و روایی همگرا و واگرای آن نیز تایید می شود. بنابراین نسخه فارسیMMAP  ابزاری معتبر است که می تواند   در محیط های آموزشی برای سنجش اهمال کاری تحصیلی استفاده شود