نقش تعدیل کننده اضطراب امتحان در تاثیر آموزش هم شاگردی بر اهمال کاری تحصیلی: فایده اضطراب امتحان

هدف از انجام پژوهش حاضر، بررسی نقش تعدیل کننده اضطراب امتحان در تاثیر آموزش هم شاگردی بر اهمال کاری تحصیلی: فایده اضطراب امتحان بود. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان دختر دوره دوم متوسطه بهبهان در سال تحصیلی 98-1397 بودند که با استفاده از روش نمونه گیری هدفمند تعداد 60 نفر به عنوان افراد اهمال کار تحصیلی انتخاب شدند و به صورت تصادفی، 30 نفر در گروه آزمایشی (10 نفر گروه اضطراب امتحان بالا، 10 نفر گروه اضطراب امتحان متوسط و 10 نفر گروه اضطراب امتحان پایین) و 30 نفر در گروه های کنترل (10 نفر گروه اضطراب امتحان بالا، 10 نفر گروه اضطراب امتحان متوسط و 10 نفر گروه اضطراب امتحان پایین) قرار گرفتند. به منظور گردآوری اطلاعات از پرسشنامه اضطراب امتحان و اهمال کاری تحصیلی استفاده شد. روش تحقیق آزمایشی از نوع پیش آزمون و پس آزمون با یک گروه آزمایشی و یک گروه کنترل (هر گروه دارای سه زیرمجموعه شامل اضطراب امتحان بالا، متوسط و پایین) بود. داده ها با استفاده از آزمون آماری آنکوا مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفتند. نتایج پژوهش نشان داد که آموزش هم شاگردی دردانش آموزان با اضطراب امتحان بالا و متوسط موثر بوده اما در دانش آموزان با اضطراب امتحان پایین تاثیری نداشت. همچنین نتایج نشان داد که متغیر اضطراب امتحان به طور معناداری تاثیر آموزش هم شاگردی بر اهمال کاری تحصیلی را تعدیل می کند.