تفاوتهای ژانری در رابطه بین دانش واژگانی و عملکرد نوشتاری در زبان دوم

بر اساس نظریه های فرآیندی شناختی مهارت نوشتاری در زبان دوم، غنای دانش واژگانی نقشی کلیدی در تسهیل عملکرد نوشتاری فرد ایفا می‌کند. از این رو تحقیق در زمینه رابطه بین جنبه‌های دانش واژگانی و عملکرد نوشتاری می‌تواند در فهم نظری فرآیند نوشتار در زبان دوم موثر واقع شود. اما هرگونه ارزیابی یا تحقیق در زمینه نوشتار نمی‌تواند فارغ از نوع تکلیف و یا ژانر بکار رفته جهت ایجاد زمینه خلق متن توسط زبان‌آموز باشد. بر این اساس، پژوهش حاضر به مطالعه رابطه بین دانش واژگانی و عملکرد نوشتار در زبان دوم با تکیه بر تفاوت‌های احتمالی دو ژانر توصیفی و روایی اجرا گردید. چهار تکلیف نوشتاری مجزا به 101 زبان‌آموز ایرانی زبان انگلیسی سطح پیشرفته ارایه گردید و عمق و وسعت دانش واژگانی شرکت کنندگان از طریق دو آزمون استاندارد اندازه‌گیری گردید. تحلیل نتایج حاکی از همبستگی مثبت و متوسط به پایین بین عمق و وسعت دانش واژگانی و عملکرد نوشتاری در هر دو ژانر توصیفی و روایی بود. بعلاوه آنالیز رگرسیون نشان دهنده قدرت پیش بینی کنندگی مثبت و معنی دار برای عمق و وسعت دانش واژگانی هم در توانایی نوشتار توصیفی و هم توانایی نوشتار روایی بود. همچنین فراگیران مورد مطالعه، در نوشتار توصیفی در قیاس با نوشتار روایی عملکرد بهتری از خود نشان دادند. بطور کلی به نظر می رسد تمایزات ژانری در رابطه بین دانش واژگانی و عملکرد نوشتاری زبان دوم تحت تاثیر عواملی چون سطح زبان آموزان و پیشینه فرهنگی آنها در زبان اول باشد. لکن دستیابی به یک تصویر جامع از تفاوتهای ژانری از چگونگی اثرگذاری ژانر بر رابطه بین دانش واژگانی و مهارت نوشتن در زبان دوم مستلزم پژوهش‌های مکمل با نگاهی دقیق‌تر بر کلیه ژانرها و در نظر گرفتن مسئله چندبعدی بودن ماهیت دانش واژگانی است.