شناسایی و اولویت بندی چالش های برنامه درسی دوره پزشکی عمومی با رویکرد اخلاق حرفه ای

 اخلاق پزشکی یکی از اصول مهم برنامه درسی پزشکی است. این مطالعه با هدف شناسایی و اولویت بندی چالش های برنامه درسی دوره پزشکی عمومی با رویکرد اخلاق حرفه ای انجام شده است.

تحقیق از نوع ترکیبی، از نظر هدف کاربردی و از لحاظ اجرا توصیفی-تحلیلی است. داده های بخش کیفی به شیوه هدفمند و مصاحبه نیمه ساختارمند با 14 نفر از صاحب نظران حوزه اخلاق پزشکی جمع آوری و به روش تحلیل محتوای کیفی استقرایی تحلیل گردید. از نتایج مصاحبه، پرسشنامه استخراج و روایی آن توسط نرم افزارR  و به روش لاوشه و والتز- باسل و توافق بین متخصصان به روش ضریب کاپا تعیین شد و پایایی نیز به شیوه آلفای کرونباخ با نرم افزار SPSS (21) محاسبه شد. جامعه آماری بخش کمی، 457 نفر از پزشکان و دستیاران بالینی بودند و مطابق فرمول کوکران 209 نفر به روش تصادفی طبقه ای از گروه های آموزشی بالینی به عنوان نمونه انتخاب شدند. آزمون تحلیل عاملی تاییدی و تحلیل اهمیت-عملکرد عامل های تحقیق توسط نرم افزار  SMART PLS (3)انجام شد.

 در بخش کیفی 13 درون مایه و 48 طبقه از چالش های عناصر برنامه درسی استخراج و تبدیل به گویه شد. شاخص های CVI=0.93, CVR=0.9 ، ضریب Kappa>0.7 و پایایی پرسشنامه r=0.89 محاسبه گردید. در آزمون تحلیل عاملی کلیه درون مایه های تحقیق تایید شد و تحلیل نقشه اهمیت-عملکرد نشان داد مهم ترین چالش های آموزش اخلاق پزشکی «بازبینی محتوا و منابع آموزشی»، «اجرای نامناسب»، «ضعف امکانات و فرصتها» و «مدیریت برنامه پنهان» است.

 شناسایی و اولویت بندی چالش های برنامه آموزشی، می تواند به عنوان راهنما در بهبود سیاست گذاری و اثربخشی برنامه مورد استفاده قرار گیرد.