مقایسه مهارت حل مسئله و سطح عزت نفس کودکان در پیش دبستانی های کودک محور و معلم-محور

هدف پژوهش مقایسه مهارت حل مسئله و سطح عزت نفس کودکان  در پیش دبستانی های کودک محور و معلم محور بود. این مطالعه از نوع علی مقایسه ای بود. جامعه آماری پژوهش شامل کودکان در حال تحصیل در پیش دبستانی های منطقه 15 شهر تهران بودند. 50 کودک (25 نفر با آموزش کودک محور و 25 نفر با آموزش معلم محور) به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب شدند. داده ها با استفاده از  مقیاس مصاحبه ی بالینی راه حل های مختلف (شور و اسپیواک، 1988) و پرسشنامه عزت نفس کودکان (عزیزی مقدم، 1386) جمع آوری شد. اطلاعات به دست آمده با استفاده از تحلیل واریانس چندمتغیره تجزیه و تحلیل شد. نتایج این بررسی نشان داد مهارت حل مسئله و زیرمولفه های آن (راه حل های مرتبط، طبقات مرتبط و پاسخ های غیرمرتبط) و سطح عزت نفس و زیرمولفه های آن (عزت نفس اجتماعی و عزت نفس تحصیلی) کودکان در پیش دبستانی های کودک محور به طور معناداری بالاتر از پیش دبستانی های معلم محور است (05/0P<). با توجه به تاثیر نوع آموزش مربی بر مهارت حل مسئله و سطح عزت نفس کودکان، اجرای آموزش های مبتنی سبک کودک محور می تواند جهت تعدیل ویژگی های روان شناختی کودکان استفاده شود.