بررسی نقش و رتبه بندی مولفه های برنامه درسی پنهان بر شکل گیری و پیش بینی هویت علمی، آموزشی فراگیران گرایش مرزبانی (مورد مطالعه مرکز آموزش مرزبانی شهید رجائی ناجا)

هدف از پژوهش حاضر بررسی و رتبه بندی مولفه های برنامه درسی پنهان (روش تدریس، روش ارزشیابی، تعاملات مدرسان، مربیان و فراگیران، فضای کالبدی و فیزیکی، جو اجتماعی مرکز آموزش، روحیه خدمتی فراگیر، محتوای دروس، قوانین و مقررات) ازنظر اهمیتشان در شکل گیری هویت علمی از دیدگاه فراگیران آموزشی مرکز آموزش شهید رجایی در سال 1397 بود. روش پژوهش از نوع توصیفی- پیمایشی و جامعه آماری کلیه فراگیران مقاطع کارشناسی، کارشناسی ارشد و دکتری ورودی اردیبهشت سال جاری بوده که با استفاده از جدول مورگان تعداد 228 نفر به عنوان نمونه به روش تصادفی ساده انتخاب گردید. ابزار جمع آوری اطلاعات پرسشنامه برنامه درسی پنهان شامل 32 گویه با مقیاس پنج گانه لیکرت بود که روایی صوری و محتوایی آن توسط کارشناسان و اساتید تایید و پایایی آن از طریق روش ضریب آلفای کرونباخ (84/0) محاسبه گردید. جهت تجزیه وتحلیل داده ها در سطح آمار توصیفی از (فراوانی، میانگین، درصد) و در سطح آمار استنباطی از (ضریب همبستگی اسپیرمن، رگرسیون خطی ساده، آزمون یومن- ویتنی، آزمون فریدمن) استفاده شد. طبق نتایج به دست آمده از دیدگاه فراگیران میان تمامی مولفه های برنامه درسی پنهان و شکل گیری هویت علمی شان رابطه و همبستگی مثبت معناداری وجود دارد. علاوه بر این ازنظر فراگیران تمامی مولفه ها، قدرت پیش بینی هویت علمی را داشته و مولفه ی «جو اجتماعی مرکز آموزش» نسبت به بقیه مولفه ها ازلحاظ تاثیرگذاری بر هویت علمی بااهمیت تر و مولفه ی «روحیه ی خدمتی» کم اهمیت تر ارزیابی و رتبه بندی گردید.